田志玲

（山东省高唐县第一中学）

所谓优等生，也就是成绩在一本线以上的考生。这些考生的成绩在班里应该说是名列前茅。特别是成绩没有较大起伏的同学，更是具有一种优越感。可是，这些优越感却是高考复习的大忌，因为考生往往会因此而漠视学习上的薄弱环节，从而使考试中的失分点渐渐变成“盲点”。因此如何加强高三优等生的后期培养，让他们在高三能按预期出好成绩，走好人生这一段青春时光，这是摆在我们教育工作者面前的重大课题。本人从以下方面来谈谈这方面的一些做法和感想，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、优等生在高中化学课堂学习中存在的一些问题

中学教育大部分都是追求升学率，所以摆脱不了应试教育的束缚，导致现在的高中教学普遍存在着一个现象，就是分快慢班，因此优等生就被集合到一个班级进行学习。周围都是优秀的学生，一方面，促使学生只有更加努力地学习才能站稳脚跟；另一方面，对心理素质不好的学生更是一种挑战。高三是备考的重要时期，有部分优秀的学生却存在一些问题，例如学习经常不在状态，出现学习的瓶颈期，内心总是担心自己考不好怎么办？还有的学生觉得自己一直都是老师手心里的宝，一次考不好就感觉自己被边缘化；优等生有超强的自主学习能力，缺乏合作学习的能力；部分优等生不重视解题步骤，答题不规范，做题不严密，书写潦草，涂抹较多导致失分严重等问题。要想在高考中获胜，必须重视每一分的重要性，做到多拿一分，多对一题，提高自信心。

二、优等生在高中化学课堂学习中需要注意的问题

1.做好优等生的教学定位，进行分层推进

高三优等生的培养需要精细化的、有针对性的教学方案。教师要与班主任一起探讨估算一下，哪些学生能上“985”？课堂教学目标要准确定位在相应的层次上，把该拓展延伸的知识点做足，把该培养的能力训练好，从教师层面上推进优等生的知识和能力向纵深方面发展，有针对性的教学才能最大限度地提升学生的成绩。在课后辅导时，要让他们共同研究问题，产生更多的共同语言，形成合作的气氛。同伴之间处于既竞争又合作的状态，能大大激发学生的学习热情，增强学习动力。同伴之间的学科互补互助也能及时扬长补短，避免问题的长时间积累，从而达到共同和全面的进步。

2.对优等生的教学和管理要高效

在高三的化学复习中要做到狠抓“讲、练、考、评和补”五个环节的落实。（1）在课堂教学中要做到讲练结合，讲授内容要突出知识的重点强化记忆和理解，讲透基本理论的同时加强课堂练习。（2）复习的过程中要加大练习的强度，突出五练，即练规范、速度、重点、技巧和能力。追求审题和解答规范，思路明确，书写认真，步骤清晰；多练重大题型和专题来寻找解题规律；注意分析各类题型的隐含条件，巧选解题方法，注意培养试题的应变能力，能够沉着冷静地解决每个题目。（3）在试题的选择上要高标准、严要求，每专题一考，每个能力块一考，通过高强度的考试训练，提高学生的应试能力与技巧。（4）针对试卷中发现的错误进行纠正和讲评，突破难点和重点，不留死角和盲点。（5）从试卷中发现问题进行查缺补漏，找出基础知识的遗漏点，基本技能的薄弱点和答题习惯的不规范。

3.及时上交作业和试卷，有效地反馈问题，进行查缺补漏

各类作业、周练、试卷等要积极主动接收老师的检查与辅导,高度重视自己的错题，及时反刍，增强有效性。老师会积极批改学生的试卷和作业,对存在的问题一一分析，做到不留死角，不留后患。二三轮复习中要做许多习题，进行多次各种类型的考试。这是暴露总结自己错误的最好机会，所以要以良好的心态对待考试，避免对考试常常出现的逆反心理。对于错题，要做好整理统计，定期进行反刍，从而对这些错误加深印象，减少再次出现错误的概率。

4.重细节、重过程、重积累的意识

学生要想在较短时期大幅度提高成绩，一般来说是不太可能的，但是只要多提高1分，总成绩就会有较大的进步，所以要积极解决答题不规范、不重视步骤、做题不严密的毛病，纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯，解决和反思粗心大意出错的地方，提高书写质量和规范，注意提高做题速度，学会分配做题时间等。还要养成冷静思考、沉着应试的良好心理素养，遇到容易题不产生大意的心理，遇到难题也不产生紧张心理，一步一步分析，达到解决问题的目的。

三、结论与建议

具有良好的心态，是高考制胜的宝典，心态积极是高考成功的保障。高手过招，胜在心态。良好的心态是考场超常发挥的关键。要相信自己能够通过考试实现自己心里中的理想，对考试中出现的难题要敢于挑战。重视模拟考试，摆正心态，调整自己的考试策略和状态，考试过程中不要患得患失，要把全部注意力集中在题目上，静下心来思思考当前的问题该如何解决，超常发挥就是自然的事情了。

［1］孟婕.差异教学在提高学生高三学习有效性方面的实践研究［J］.教育论坛，2014（09）.

［2］刘丹.关于提高化学课堂教学有效性的几点思考［M］.西南师范大学出版社，2013-04.