张金林

（湖北省十堰市一中）

课堂中的教师提问是必不可少的环节。通过有效的课堂提问，教师可以发现教学中的问题可以促进教学；通过有效的课堂交互，提问可以唤起学生学习兴趣。本文就高中英语课堂中提问的现状提出一些改进措施和建议，以期通过改进教师提问来促进学生英语学习效率的提高。

一、课堂提问现状

1.提问方式简单

在实际教学过程中，有些教师会问一些“yes”“no”的问题。这些问题无法激发学生思考，使提问流于形式，没有达到提高英语学习效率和学生语用能力的目的。

2.学生回答单一

在实际教学过程中，囿于课程紧、教学任务重，教师往往在提出问题后给学生思考的时间太短，甚至急于代替学生作答；或者为了节省时间，教师会让口语较好、语言组织能力强的学生回答问题。久而久之，英语基础薄弱的学生会对教师提问失去兴趣，不愿主动思考问题。

3.教师反馈缺失

在实际教学过程中，教师反馈这个环节是缺失的，有些老师没有及时给出客观有效的反馈，或者流于形式给出“good”“excellent”等没有太多意义的词，使教师提问无法真正提高学生的英语学习效率。

三、课堂提问的实施策略

1.改变简单的提问方式，增加开放性问题的数量

教师在课堂上提出开放性问题不是为了寻求自己所不知道的信息，而是为了进行语言练习。因此，为了促进课堂上的交流，教师应多用推理性问题以增加学习者在课堂上的语言输出，从而促进语言习得。这时，学生使用的语言更为复杂，更接近自然环境中的话语。

2.给予学生足够的时间去思考问题

例如，笔者在讲授人教版新课标Module 4 Unit 1“Women of Great Achievements”时设置了这样的问题“What makes them great and famous？”在听到这个问题时，大多数学生很茫然，毕竟十五六岁的孩子对如何有成就并无太多理性认识。而在另一个教学班，我给予他们充分的准备时间，让他们课前预习，搜集相关资料，并在课堂上给他们时间讨论一些伟大女性的事迹，最后小组选出代表陈述时，学生能恰当运用英语表达自己的想法，增加了自己理性的思索和推测，在表述时也增加了推理性的语句。

3.为所有学生提供平等的回答问题的机会

在课堂提问中，教师应平等对待每一位学生，并为其提供平等的回答问题的机会，这样所有学生都能积极参与到课堂的交互活动中并保持高度注意力，也能调动全班学生学习的积极性并提高所有学生的口语交际能力。

4.改进反馈方式，多给学生积极反馈

教师对学生的反馈会给学生造成重要的心理影响。教师在课堂教学中会对学生的语言输出及语用行为的质量作出评价。积极的反馈意味着对学生成绩的肯定，能刺激学生的交流欲望，增强学生交流过程中的自信心、学习动机和学习兴趣。

随着新课改的不断推行，高中英语教学的各个方面都发生了很大变化。我们也希望在课堂上开展各种教学活动来增加师生间的互动，调动学生学习的积极性。教师课堂提问对英语教学有着至关重要的作用，对学生学习得好坏有着直接影响。因此，我们应根据实际情况采用恰当的提问策略，以提高课堂教学质量，提高学生学习英语的效率。