苗桂花

（吉林省延边州敦化市额穆镇中学）

随着计算机及信息技术的不断发展更新，中学生信息技术教育的难度及教学要求都在不断提高。然而，课程设置僵化、教学内容陈旧、教学模式单一等问题，严重影响了初中信息技术教育效率的提高。基于此，笔者结合多年的学习与工作经验，对此课题的相关问题，进行了较为系统的研究。

一、初中信息技术教育中存在的问题

概括来说，初中信息技术教育中存在的问题，就是不能满足新课标要求及学生实际需求的。新课标要求初中信息技术教育要提升学生的信息意识、信息道德及综合运用信息技术解决问题的能力。但是，计算机及信息技术更新速度太快，教材内容跟不上变化的需求。现在智能手机、支付宝、微信、陌陌、YY、在线翻译等信息技术已经非常普遍，但是教材还停留在office软件、图像处理、动画制作等课程上。其次，初中信息技术教育无法满足学生的实际需求，所以很多学生学习的兴趣及激情受到了严重的挫伤。

二、基于微课程及翻转课程的初中信息技术课堂重构

通过上文的分析可以看出，要提高初中信息技术教学的有效性，必须结合学生的实际需求及当下信息技术发展的现状，更新教学内容，激发学生学习的积极性。微课程是当下盛行的基于脑科学之上的一种新型的教学活动，课程虽然时间短，但是具有明确的教学目标及要求，能够在人脑集中注意的时间内，对一个问题做较为详细的说明，可以有效地提高学生学习的有效性。翻转课堂则是一种新型的教学模式，这种教学模式与传统的教学模式有着本质的区别，教室不再是教师讲授知识的地方，而是老师与学生、学生与学生之间交流学习心得及学习难点的地方，知识学习全部在家里完成。这样教师与学生之间的关系也变成了伙伴、朋友关系，整个课堂以学生为主体，教师只是做一定的指导。同时，学生可以自主地掌握、控制学习的时间及进度。

由此可以看出，微课程结合翻转课程是当前环境下非常有效的教学模式。教师可以结合学生的实际，结合相应的知识点制作微课程。具体来说，微课程的制作可以有以下几种方式：PPT式的微课程，或者利用手机、录音机、摄像机等录制音频，然后制作成微课程等。以初中信息技术人教版教材为例，第一课Excel基础知识，教师可以通过音频录制及PPT展示的方式，给学生授课。值得注意的是，在设置微课程的时候，一定要非常有针对性，同时在授课的时候，要将微视频及相关的教学资源一起发给学生，这样的话，学生在看微视频的时候目的性更强，效率也会更高。

通过上文的研究可以看出，目前初中信息技术教学效率及效果还有待提高，计算机及信息技术发展非常迅速，以至于现有的教材很难满足学生的实际需求，对学生没有什么吸引力。所以，教师可以结合现下比较流行的沟通交流技术，采用微课程及翻转课程相结合的方式，改变现有的信息技术课程的授课方式，以吸引学生学习的兴趣及积极性，增加课堂的魅力。最后希望论文的研究为相关工作者及研究人员提供一定的参考与借鉴价值。

［1］吴旭日.利用微课程和翻转课堂重构信息技术课堂［J］.中国教育信息化，2015（04）.

［2］姜玉莲.基于微课程构建开放教育翻转课堂教学模式的设计研究：以基层电大课程实践为例［J］.中国远程教育，2014（03）：52-60.

［3］张武威，曾天山，黄宇星.微课程与翻转课堂相结合的教学方法创新应用［J］.课程·教材·教法，2014（07）：10-16.