薛文霞

（吉林省第二实验学校）

教育要以人为本，就需要做教师的我们去关注和研究每一位学生的差异，以便找到个性化教育的依据。正如世界上找不到两片完全相同的树叶一样，我们也找不到两个完全相似的学生。“每一个生命个体都有学习、进步、发展的潜能，教师最重要的职责就是挖掘、激励每个学生的潜能。”因此，我们要关心爱护学生，尊重、保护学生的人格，帮助他们树立自尊心、自信心。只有这样，才能充分调动学生的积极性、主动性，才能促使学生发现自我价值，激活自身的潜能。从教时间虽不长，但我竭尽全力，用赤诚的心，教育每一个孩子，静待每一个孩子的成长！

一、赤诚满怀，这是我的教育姿态

赤诚满怀，就是做教育的赤子、教学的圣徒，深深投入并有所收获。赤诚，是面对每一个孩子，真心实意，真诚付出。

每个班级都会有游离余课堂之外的学生，小晨（化名）就是我课堂上一个容易被边缘化的孩子。他从不捣乱，但也基本不听课。他有学习的愿望，但是欠缺方法，而且坚持性较差。所以考试时的不及格队伍中他是“常胜将军”。观察一段时间后，我发现他的知识面较宽，对于教师讲课时提到的一些时事新闻和智慧故事都略知一二。怎样帮助他激励自己，用丰富的知识武装头脑，提升成绩呢？“皮革马利翁效应”，这个经典的心理效应出现在我脑海中。我找到小晨，向他提出期望。我告诉小晨，通过老师的观察，认为他可以达到优秀，即51分。对于我给他设置的目标，他开始感到很为难，眼睛闪烁，不愿意答应，但在我的鼓励与坚持下，也勉强同意了。只有目标，难成功绩。我又给他讲听课方法，细到如何画书，不同颜色的笔画不同的题，如何记录问题，如何标注易错题。我又在班级里给他找了“小师傅”，及时地督促他，以免进步一分倒退两分。这样的坚持在期中考试中初步得到了回报，小晨的成绩从26分提高到46分。

对于学生，最残酷的伤害莫过于对自尊心和自信心的伤害。我想，不论你的学生现在多么“差”，你都要多加鼓励，最大限度地给他能支撑起人生信念风帆的信任和赞美。我把小晨的进步无限扩大，在课堂上大肆表扬，这对他而言，是少有甚至是望尘莫及的。以后的课堂上，我听到了他与大家分享他爸爸妈妈的故事，他的眼睛里少了一些空洞，多了一些情感，他的姿态渐渐由趴着变成端坐。如今的小晨，虽仍未达到优秀，但我相信，他已经最大限度地开发了自己，实现了自我的突破。

二、静待花开，这是我的教育情怀

静待花开，就是对教育信念执着坚守，是慢慢等待教育的力量带给孩子心灵的成长和智慧的飞跃。

新接手班级的第一堂课上，我就发现了一个昏昏欲睡的身影，在那个角落里，头发有些偏长。仔细望去，是假期足球社团活动中见过的那个大男孩，因为发式与其他学生截然不同，而被我笃定不是我校学生的那个男孩。心里一惊，我该如何和他相处下去？在我心里，早已定式思维地认为他是一个学困生，否则怎么会有着那样不入流的发型。我决定先观察一段时间再说。果不其然，课堂上的他永远那么无精打采，有的时候干脆趴在桌子上，不知是闲课堂内容太乏味，还是因为前一天睡得太晚。但是一单元的小考，他竟然得了50分，完全出乎我的意料。我分析了他的试卷，发现他是个极为聪明的孩子，在那些开放性试题、能力试题方面，他的得分率很高，被他忽视的恰恰是最基础的，也就是课堂上强调最多的。我想，如果可以调动一下他的积极性，也许成绩会更好。我开始有意无意地走近他，参加班级活动时，坐在他的座位旁边；站队时，站在他的附近；自由活动时，有意无意地和他说几句话。我发现他并没有想象的那么排斥我，甚至有时候对我提出的问题很感兴趣。我开始有些“得寸进尺”，问起他最在意的发型问题。据说，他的发型，有很多老师都关注过，但是都收效甚微。我从和他的对话中，隐约觉得，他也并非必须这样，只是习惯了大家对他的评价，习惯了这样的形象示人。我建议他理一个更能彰显朝气的短发，可惜的是，至今也未成形。

花开需要等待。教育的对象是人，是鲜活的生命个体，更需要我们耐心地等待！行为习惯的养成不是一天两天的结果，改变不好的习惯同样需要时间。无意间，我了解到这个长发男孩会写美术字。恰逢工作需要，我邀请他为心理咨询室做了一张宣传海报。他很意外，但欣然接受。周末结束后，他带来了一张精美的彰显青春活力的海报。十四五岁的中学生，我相信每个孩子心中都有自己最真最美的梦想和期待，这个大男孩也一样，只是他习惯关上自己的心灵。作为教师，我们只需适时关怀，静心等待，那颗寂寞的心灵终会在温暖之下慢慢打开。

尊重个性，开发潜能。一路走来，满怀赤诚，静心等待，一定会听到每一朵花儿绽放的声音。我相信那声音里一定会充满勇气和力量。我也期待自己能一直这么坚定地走下去，在我教育生命里，倾听每一次花开的声音，享受每一次成长的愉悦！