孙 杰

(山东省乳山市白沙滩镇初级中学)

在多年的英语教学实践中，我发现：其实每个学生都是天才，只是他们没有在后天中充分发挥出自己的潜能而已。如果教师能对学困生多一分细心，多一分爱心，多一分耐心，他们这些“丑小鸭”同样能变成美丽的“白天鹅”，他们同样会拥有自己结实的翅膀，展翅高翔。在多年的教育教学中，我进行了大胆的探索和尝试，在具体的转化中，收到了良好的效果。

一、用宽容化作教育的通行证

英语教学成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们的情绪、学习动力等诸多因素。在教学中，我从不歧视后进生，而是极力给予他们更多的尊重与宽容。平等对待每个学生，课堂上我总是面带微笑，用亲切的目光、和蔼的态度与他们交流，尽量缩短师生间的心理距离，教师要增加对学困生的感情投入，用爱心去融化，用耐心去转化，赢得他们的信任与尊重。

我班任××，纪律观念差，学习积极性不高，但较为聪明。有一次，我讲得正起劲的时候，他却趴在桌子上进入了梦乡，我当时并没有惊动他，课后我语重心长地跟他说：“你很聪明，也很懂事，老师知道你的英语基础差，但你不要自我放弃，你一定能行，老师相信你，加油！因为成功永远属于有思想准备的人。”我对他的尊重与宽容感动了他，是老师无私的关爱与鼓励，增强了他学习英语的信心。此后，他上课的积极性很高，成绩也进步很快。古人云：“亲其师，信其道。”学生一旦感受到老师的可敬，那么老师的话就像甘霖雨露一样滋润着他们心田上的百合花，尽情地开放。

二、用爱心铺筑教育的路径

现在，单亲家庭学生特殊的家庭环境，造成他们异常的心理状态，他们的感情脆弱，内心孤独，性格孤僻，自暴自弃。

单××，以前是一个性格开朗的阳光男孩，但自从父母离异之后，他变得沉默寡言，自我封闭，不愿与同学、老师接触、交流，对周围的一切非常冷漠，情绪非常消极低沉，成绩不理想，为了打开他的心结，我多次主动找他谈心，了解情况。经过多次交谈，逐渐消融了他内心的孤独，摆脱了内心的自卑感。他逐渐改变了，心态进取心大大增强，成绩稳步上升，以优异的成绩考入重点高中，在一次通信中，他写道：“老师，是您给予了我无私的爱，让我感受到了大家庭的温暖，是您帮助我树立了信心，找回了迷失的自我。老师，是您给予了我勇气，给予了我无穷的力量。谢谢您，老师，是您给了我一双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望，让我的梦想开花。谢谢您，我的良师益友，我一定不会辜负您对我的期望。”读着读着，我的眼睛湿润了，是啊，有爱就会有奇迹。

三、用激励鞭策构建教育的成功

学困生具有进取心、自尊心，他们渴望进步，期待得到老师的肯定与鼓励。在教学中，我从不歧视学困生，而是用赏识的眼光看待学困生，给予他们更多的关爱。平时我善于发现每个学困生的闪光点，并在课堂上“小题大做”，鼓励他们。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”学困生一旦得到了关爱与赏识，他们就会自觉克服自身的缺点和错误，那份温馨会激发他们的自信，从而发挥他们的潜能，逐渐由“闪光点”变成“闪光面”，由一次的成功逐步走向更多次的成功，他们就能享受成功的快乐及喜悦。

教师的一句鼓励的话语，一个善意的眼神，都会成为他们战胜困难的勇气和力量。多给学困生一些成功的体验，多给他们一份自信的力量，他们一定会创造成功，开创绚丽多彩的人生。

学困生的转化工作是一件艰苦而长远的事，教师任重而道远。教学经验告诉我们，只要我们不断研究学困生的心理，打开学困生的心灵，用爱心去滋润学困生的心田，学困生亦能大放光彩。让我们放飞希望，给学困生一双腾飞的翅膀，他们必将会扬帆逐梦。