李大更

(河南省漯河市召陵区实验中学)

初中生正处于身心快速成长的青春期，心智尚未成熟，呈现出一种“小大人”的思想特征，对社会上各类事物的是非判断还不能很好地把握，所以有些学生身上会出现不良习气。学校教育应充分利用思想品德课，既要提高初中生的思想品德成绩，又要树立学生正确的“三观”，即人生观、世界观和价值观，把学生培养成为合格的社会主义事业建设者和接班人。

一、提高学习热情，激发学习兴趣

1.引导学生多思考

引导学生多思考就是要鼓励学生充分调动思维积极性，对课程内容要多分析、多概括。在具体教学时，教师通过恰当的提问引导学生思考，让他们在“无疑”处生“疑难”，主动探索和研究，实现思维的广度与深度的拓展。

2.锻炼学生多说话

说话即表达和沟通，学生只有大胆发言，才能更好地理解课堂内容，也才能相互学习，拓展思维，提升自我。事实上，学生准备发言的过程就是不断思考、分析、巩固教材的过程。教师应善于选取生活中与教学内容贴近的事例引入课堂讨论。例如，在讲到计划生育时，就可以联系生活中生二胎的条件，让学生讨论谁家可以生二胎，通过这样的讨论，既贴近生活，又可以让学生非常清晰、牢固地掌握目前我国的计划生育政策。

3.鼓励学生多动手

“好记性不如烂笔头”，学生要学好思想品德课程，必须勤于动手，多记笔记，多进行课后练习。教师对此应进行引导和监督，安排学生课前预习，督促学生做课堂笔记，并根据课堂内容布置课后作业。对于做得好或某一方面做得不错、进步大的学生应给予实时的鼓励。

二、理论联系实际，提高实践能力

思想品德课程的时代信息非常浓，内容往往与生活礼仪、为人处世、国家方针政策紧密联系。教学时如果只讲课本中的大道理、大政策，就会把课堂搞得枯燥乏味，也不利于学生对知识的理解和运用。如果教师可以联系实际，通过生活中的事例、当前的政治现象来体现课本中的知识，学生就可以在具体的、有生活和现实气息的氛围中吸收这些原本干巴巴的内容。所以，教师恰到好处地联系实际，有利于增强教学内容的实践性，提高教学效率。

三、注重德育，树立正确“三观”

利用思想品德课程对学生展开德育，这是新课改的要求，也是社会发展的要求，学生既可以吸收知识，又能够学会做人做事的道理，树立正确的人生观、世界观和价值观。目前，课堂教学仍然是思想品德课的主要教学方式，教师应于课堂教学中多结合德育内容、事例，深入浅出地向学生渗透德育。另外，教师在进行德育时，应深入研究教材，找到恰当的切入点，更好地发挥思想品德课的德育功能。以湘教版初中九年级的思想品德课程为例，主要对学生进行全球意识、整体意识的教育。通过第一单元的“世界在我心中”，使学生初步建立全球性的眼光；通过第二、三单元，使学生对世界发展所面临的问题有初步的了解，对我国的基本国策有一定的掌握，对世界和社会都有整体性的认识；而第四、五单元是对初中三年思想品德课程的总结，通过这些内容的学习，帮助学生树立远大的理想，学会面对人生的重大选择，学会以积极乐观、自信开放的人生姿态面对世界。

总之，提高思想品德课的教学质量，发挥其德育功能需要不懈地努力和坚持。只有提高学生学习思想品德课程的积极性，有了学习兴趣，才能更好地促进学生的全面发展。

［1］薛文瑛.新课程理念下关于初中思想品德教学的思考［J］.科学大众：科学教育，2015（01）.

［2］罗军平.对初中思想品德教学的一些思考［J］.学周刊，2014（14）.