朱宏飞

（安徽省芜湖县第二中学）

走上教师岗位已经有8年了，总是想起陶行知先生的话“捧着一颗心来，不带半棵草去”，继而想到自己班上的那群学生，我深爱着他们。学生是我们播撒爱的地方。作为一名高中老师，我一直信奉着：亲其师，信其道。

我们无法否认，教师的亲和力、学生的学习气氛往往和热烈的感情联系在一起。学生常常会因为尊敬喜欢某个老师，而有意识地增强自己的学习责任心，愿意学习他们喜爱的老师的学科。这一点，我是深有体会的。从大学毕业一个普通老师到深受学生欢迎的好教师，我觉得，让学生喜欢你、相信你其实比什么都重要！我更愿意用感性的方式记录自己以往教学中的点滴体会。

记得有一次，我班里有一个学生陈美（化名）期中考试因作弊，受到批评后在那抽泣，事后调查发现不同性格的学生，有的学生会落井下石，并生气地说：“我看见就是你干的。”“都怪你，给班级丢脸。”有的学生会随波逐流，没看见也跟着起哄，有的学生则保持沉默一直看着她，只有一个学生葛强（化名）走了过去叫着她的名字，手放在她的肩膀上安慰她，多么感人的一幕。这就是一种情感的缺失，这些学生没有体会到犯错误学生的悲伤，只知去埋怨，唯独那个学生感受到了，所以他决定去奉献自己的爱，安慰她。

如果让这种现象延续下去，后果是很严重的，所以第二天在我的课堂上讲了个故事：

陶行知先生在育才小学当校长时，一天发现一个学生用泥块砸同学。他当即予以制止，并令这个学生放学后到校长办公室来。刚一放学，这位学生就等在办公室门口，陶行知立即掏出一块糖果奖励他按时来到这里；接着又掏出一块糖奖励他在不让他打人时能立即住手。第三块糖则奖励他正直，不让同学欺负女学生，有跟坏人作斗争的勇气。这时，这位学生哭了，说：“我错了，我砸的不是坏人，是我的同学……”陶先生满意地笑了，随即又掏出一块糖递过去，奖励他能正确认识错误。

故事结束了，我就问学生：“陶行知先生教育得好不好啊？”学生们说：“好。”我又问：“那你们以后想不想成为陶行知先生一样的人呀？”学生说：“想。”我说：“昨天我就看见一个学生的爱和宽容，他的名字叫葛强，大家掌声鼓励一下。”随后也引导学生，认真看待自己的成绩和面对错误的态度，同时在班级号召学生都要学会宽容和爱。葛强从此以后在我的课堂上再也没有睡过一次觉。这也许就是教育的激励法吧。

事实证明，教师要善于以和蔼可亲的教态、亲切关怀的语言、温柔亲和的目光对待学生。这样，才能赢得学生的尊敬，才能让所有的学生亲近你。“亲其师，信其道”，达到教书育人的目的。教师爱学生，要更爱后进生。后进生是受伤的花朵，更需要格外扶持、格外关心，倍加爱护。如果对后进生冷淡、讽刺、训斥、歧视，就会使他们永远“差”下去。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话道出了师爱的重要性。爱因斯坦童年时被认为是“低能儿”，爱迪生也被认为是“掏蛋鬼”。只要热情关怀、耐心教育，就能唤醒后进生的良知。“随风潜入夜，润物细无声”，让每一个后进生都能抬起头来走路，让全体学生都得到发展，这来自于教师对学生的那种伟大而神奇的爱。