祁淑珍

（青海省海西州德令哈市第三中学）

信息技术作为一门新型的学科，不仅发展迅速，而且实践性非常强。但是由于传统教学观念的影响，信息技术科目始终处在“副科”的尴尬境地。多年的教学中，我也曾以为信息技术的教学无非就是教师上机演示，学生观看，并动手模仿操作罢了。然而，这样的教学却呈现出了不甚乐观的教学情境：优等生，接受能力强，没等老师讲完，就会操作了，然而差等生，接受能力弱，老师讲过多遍，依然无从下手，还有一些上课搞小动作、痴迷于玩游戏的学生根本没有听到老师在讲什么，一堂课就这样浑浑噩噩地过去了。面对这样的现状，常常会让我很无奈，然而更多的是反思：为什么会出现这样的现象呢？面对这样的现象，我该做些什么呢？以下是我做的一些探索和改变，抛砖引玉。

一、提高素质，充实自己

“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”教师作为传授知识的直接人，其自身文化素养、教学技能的高低直接影响课堂教学质量的好坏。因此，作为信息技术的老师，我们应该不断地学习、充电，用最新、最丰富的知识来武装自己。只有这样，才能迎头赶上日新月异、迅速发展的现代信息技术，才能轻松应答学生提出的五花八门的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展最前沿的新鲜知识，才能不断激发学生的学习好奇心和兴趣，才能让学生对老师产生敬佩，学生的积极性才能逐渐地提高，将信息技术的学习成为一种自觉的行动。

二、巧设任务，完善教学

在信息技术的教学之前，教师应深入地研究教材，认真备课，通过计算机网络资源，搜集更多辅助的教学内容，巧妙地设计教学任务，保证每一个任务的科学性，合理性和目的的明确性，保证课堂教学的知识点能够有效地蕴含在每一个任务中。学生完成了任务，也就掌握了本堂课的教学知识点。这样，通过任务驱动的教学方式，不仅能循序渐进地完成任务，保证课堂教学的顺利进行，提高教学效率，而且还有利于学生主动性的提高和主人翁意识的建立。

三、幽默风趣，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生若是对于信息技术产生了兴趣，那么就会积极主动地进行学习。信息技术的教学中，相对于枯燥的理论课，学生更加偏向于上机操作。因此，教师在教学的过程中，应该深入地了解学生，尽可能地选择一些学生熟悉的、喜闻乐见的生活实例，方便引起学生的共鸣。尽量将一些枯燥的知识讲得更加生动、形象一点，可以利用风趣的语言、贴近生活的比喻等，激发学生的兴趣。