张林丽

（新疆霍城县清水河镇中心学校）

初中思想品德为开卷考试。学校和学生对其视为二类课，不加以重视。实施有效教学策略，提高课堂教学效率显得尤为重要。提高课堂教学效率的关键在于帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活。要做到以下几点：

一、用正确的教育思想对待教学是提高思想品德课有效性的前提

课堂教学的效率不高，其原因之一就是过分地注重学生成绩的提高，而“以人为本”的教育思想还没有真正确立。至今在和同行们谈到新课程改革时，很多老师都会叹声其言：“学生基础差，实在没有办法。”因而整堂课老师只会拼命讲，学生记，即使这样，我们热情专注地讲解也是徒劳无功的。因为学生的学习不仅要用自己的耳朵去听，而且要用自己的眼睛去看，用自己的脑子思考，用自己的嘴去说，用自己的手去操作，也就是用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，这样才有利于生成知识、生成能力、生成正确的情感态度价值观。

二、创设愉悦的教学环境是提高思品课有效性的基础

民主、平等、和谐的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。教师微笑着走进教室，走上讲台，信任、尊重、关爱每个学生，尤其能把温暖送给差生，必定会激发学生的热情。教师满意的目光、微笑的点头、真诚的称赞都是情感，势必会感染学生，打动学生。教师在课堂上仪表大方，服饰得体，一丝不苟，身心投入，板书工整，声音洪亮，抑扬顿挫，学生会因喜爱老师而自觉遵守纪律，主动投入学习，这样会给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生的学习营造一个良好的氛围。当然还要把学习的主动权交给学生。学生是学习真正的主人，要充分发挥学生的主体地位，激发学生的求知欲，使学生处于积极探索新知的状态。

三、构建优化的教学过程是提高思想品德课有效性的关键

教学过程是主体性教学的关键。是学生发展的过程。主体性教学之所以把“过程”作为教学目标之一，其目的就在于使学生在感悟与体验中丰富精神生活，获得主动发展。只有如此，学生才能突显主体，真正成为学习的主人，课堂教法才能真正“新”起来，“活”起来。

总而言之，我们在思想品德课教学中的成功很大程度上依赖于学生的发展，学生的情感、热情、意志、品质以及思考、体验、感悟、能力是课堂有效性的具体体现。