杨 洁

（江苏省靖江市第一高级中学）

随着社会的发展和教育的普及，社会对人才的需求标准发生了一定的改变，为了培养出适合社会需求的人才，我国的教育改革也在逐步开展。在新课改背景下，要求在高中课堂教学中充分体现学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用。英语是一门实用性非常强的语言学科，在传统的高中英语教学中，教师将取得考试成绩作为教学目标，忽视了学生英语应用能力的培养。在新课改背景下，高中英语教学要改变这个现状，就需要从教学内容的转变、教学形式的转变、教学评价体系的转变这三个方面来实现。

一、高中英语教学内容的转变

目前，高中英语教学内容的安排大多是以教学大纲和考试大纲为基础，以教材为依据来进行安排的，其中对考试大纲的依赖过于严重。教师在安排英语的教学内容的时候，一般会将教学的重点放在单词讲解、语法讲解和课文的讲解上。而英语作为一种实用性的语言学科，它的主要功能不在于学生积累的单词数量，不在于学生对语法的熟练程度，而在于学生是否能够用英语来表达自己的观点和想法，学生是否能够对英语的内在逻辑和内在规律进行把握。基于这样的教学目的，教师在准备高中英语的教学内容的时候，要以课本为基础，充分利用网络资源的丰富性，将其和教学内容相关联，在学生学习教材内容的同时，帮助学生更多地理解相关的文化背景和英语知识，以提高学生的学习效果。比如，在学习“The Olympic Games”一课的时候，教师可以将其起源和运动精神以及历史上有名的运动事件通过英语的形式介绍给学生，让学生在了解Olympic Games的背景的前提下来学习。通过这样的学习方式，不仅能够提高学生在英语课堂上的注意力，能够促使课堂效率的提高，同时还能帮助学生对Olympic Games的文化背景有更深刻的理解，对Olympic Games的运动内涵有更深刻的理解，以拓展学生的知识面。

二、高中英语教学形式的转变

传统的高中英语教学方式基本上沿袭的是这样的流程：讲解单词—读课文—讲解课文—课后练习—讲解—课堂测试—讲解。这样的教学方式将教师的教学活动和学生的学习活动都变得机械化，在很大程度上影响了学生的学习兴趣，也使高中英语课堂的教学效果大打折扣。在这样的情况下，转变高中英语课堂的教学模式势在必行，在新课改的背景下，高中英语教学使用如下两种模式来进行。

（一）多媒体教学法

多媒体教学法是新课改背景下使用最为广泛的一种教学方法，它通过网络丰富的资源和计算机对课本知识的动态化处理来进行教学，在很大程度提高了学生在课堂上的注意力，增强了学生的学习兴趣，取得了很好的教学效果。在新课改背景下，高中英语教学也可以使用多媒体教学法来进行，比如，在上述的“The Olympic Games”的教学中，就可以通过多媒体教学将关于Olympic Games的发展背景和发展历史的相关知识通过视频的方式播放出来，让学生对Olympic Games有充足的兴趣，在这样的情况下再进行教学能够有效地提升学生的学习兴趣，能够有效地提高高中英语课堂的教学效率。

（二）情境结合法

多媒体教学法也可以说是情境结合法的一种，但是这里的情境结合法主要指的是通过课堂话剧或者角色扮演或者肢体动作的形式来再现教材内容的一种形式。比如，在学习“Body language”的时候，首先教师可以让学生用英语说出自己所知道的Body language，然后教师可以根据学生的回答情况来设计一个小小的课堂游戏。教师用英语说出一种Body language，然后学生要做出相应的动作。通过这样的方式，学生在做动作的过程中，会加深对Body language的记忆，在接下来的单词学习或者课文学习中就会非常容易。或者教师可以在学习结束之后，模拟一个情景，比如：一个中文不好的中国人在美国餐厅里点餐，因为中文不好，所以只能依靠Body language来进行。然后让学生根据这个情景进行表演。通过这样的方式不仅能够提高课堂效率，同时还能够提高学生对英语的实际应用能力。

三、高中英语教学评估体系的转变

教学评估对教学活动起着重要的引导作用。传统的高中英语的教学评估方式是以分数为核心的，并且分数占据了教学评估的大部分内容。在新课改的背景下，高中英语教学方式要想实现成功的变革，教学评估的转变具有重要的意义。在建立教学评估体系的时候，在分数的基础上，要加入学生课堂参与度和学生对英语的实用能力的考核，以保证高中英语教学形式能够顺利地实现变革。

高中英语是一门语言学科，在新课改的背景下，要想实现高中英语教学方式的变革，转变教学内容是基础，转变评价方式是保障，转变教学形式是关键。在新课改背景下，高中英语教学可以使用多媒体教学法和情景结合法来进行，不仅能够有效地提高高中英语课堂的效率，还能够有效地增强学生对英语的应用能力。