何兴亚

（重庆酉阳县黑水初级中学）

随着新课程标准的不断推进，初中语文课堂教学被提出了更高的要求，旨在打造更高效的初中语文教学课堂，促进学生的全面发展。如何提高初中语文课堂教学效率的提高，真正推进素质教育的发展，成为每一个初中语文教师积极思考的问题。

一、结合多种教学方法运用

在目前的初中语文教学过程中，教师要拥有一双善于发现美的眼睛，充分挖掘初中语文教学资源，并向学生展示出来，激发学生的学习兴趣，这就需要教师综合运用多种教学方法，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习有效性。例如，在学习《三峡》课文时，教师可以先引导学生课前收集相关资料，从三峡的地理位置、自然风光、风土人情等有粗略了解之后，再在课堂中进行课文讲解，在课堂中可以运用多媒体资源，如影音文件、文字资料等等，激发学生对课文的学习兴趣，也促进了学习效率的提高。

二、综合多种训练方式运用

在初中语文教学过程中，教师可以综合运用多种教学训练方式，让学生领略到文章的精彩，有效领略作者的写作方法和手法，提高课堂教学有效性。一般来说，针对比较精彩的文章，教师要引导学生细细品读，结合作者平凡简单的语句来思考和理解，促进学生的文学素养得到提高。因此，教师要培养学生有一双锐利的眼睛，在平凡的语句里探索其中的含义和表达的美好意境，进而将学到的知识运用到写作中去，提高学生的写作能力。例如，在学习《背影》的时候，教师可以引导学生以诵读、品读、分角色读等方式体会描绘父亲的平凡句子，认真领会其思想和表达的主旨，然后再运用到写作中来，提高学生的语言综合能力。

三、采用研究型学习和自主性学习模式

在新课程标准下，初中语文教师要采用自主性的学习模式和研究性学习模式，提高学生的学习效率。首先，教师可以采用自主、合作、探究结合的学习模式帮助学生发现问题和解决问题。例如，在学习《桃花源记》的时候，教师可以提前布置作业，让学生课下收集课文相关的文章，了解作者生平事迹、写作背景等资料，并对课文展开预习，标出不懂的地方，认真思考，在课堂中教师可以从“桃花源真的存在吗”这一问题引导学生展开小组讨论，在讨论中提出意见和交换意见，最后由教师统一讲解，从而真正打造高效的初中语文课堂教学。

尚成武.浅析语文教学质量的提高［J］.现代教学，2008（05）.