谢珊军

（湖南省连源二中）

在新课程下的高中英语教学中，提问是教师在课堂上所采取的重要、有效的教学手段，教师通过提问可以向学生传递信息、共享信息，是达成师生之间教育交往的有效途径。本文对高中英语教学提问的有效策略进行了分析，以期能为高中英语的课堂提问教学提供有益的帮助。

一、注重艺术性提问，合理选择回答对象

艺术性的课堂提问，不但能将学生引入一个奇幻空间，还能让学生展开想象的翅膀，进行积极思考和努力寻找答案。因此，高中英语教师在设计问题时，要注重问题的艺术性。与此同时，教师在选择由哪位学生回答问题时，不要经常选择那些比较积极的学生，而忽视了相对较沉默的那些学生。教师对学生提问的次数会影响他们学习的兴趣。被提问次数多的学生，学习兴趣明显大增，学习成绩也有大的进步；相反，那些经常被忽视的学生，往往在课堂上表现得没有激情、没有精神，也就没有多大的学习兴趣。因此，高中英语教师在选择回答问题的学生时，一定要合理地选择回答对象，并掌握他们回答问题的时间。另外，教师对学生提出问题后，最好能留出一些时间让他们进行思考，以确保他们的答案更完整和更准确。

二、对学生多进行肯定的评价

根据相关研究表明，教师对学生进行肯定的评价远远比否定的评价更能激发学生的学习兴趣。由于高中生还处在身心发育的阶段，在回答问题时难免会犯错误，英语教师在课堂教学中，要宽容大度，尽量不要抱怨，要给学生更多的鼓励和恰当的表演。例如，英语教师在课堂上，针对学生的回答可以多使用带表扬色彩的“Great.”“Good.”“Very good.”等语言；也可以适当增加“Well done./Deep it up.”等赞扬性的话语。同时，对于错误的评价要尽量缩短，更不要直接指出或冷言相对，尽量避免伤害到学生的自信和自尊。倘若教师用学生的正确答案来对提问进行总结，效果不但比肯定的评价更好，而且更能强化所学内容。此外，教师还能够借助体态语言体现对学生的尊重与关注，如以点头和眼神的方式来激励学生。

总而言之，提问作为高中英语的教学手段，可以正确引导学生对学习目标进行多种途径的不断探索，还可以充分激发学生的思维能力，对教学效果有一定程度的影响。因此，高中英语教师在课堂教学中，要科学合理地应用提问教学法，努力使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，逐渐培养学生发现、提出、解决问题的能力，从而有效地提高高中英语教学效率和教学质量。

许璐.新课改背景下构建高中英语课堂有效教学的途径探析［J］.考试周刊，2013（A4）.