张 莉

（江苏省昆山市淀山湖中学）

新课改下，我们要改变以往单一的灌输式教学模式，将“自主学习与合作”模式与英语课程有效地结合在一起，以期能够充分发挥学生的主动性，使学生在自主学习、合作交流中获得综合而全面的发展。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效地将“自主学习与合作”模式的应用进行论述，为学生的终身学习和发展作出相应的贡献。

一、“自主学习与合作”模式在口语交际中的应用

英语作为一门语言，交际能力的培养是英语学科价值的直接体现，也是提高学生综合应用能力的重要方面。但是，受应试教育思想的影响，我们并不重视学生口语交际能力的培养，导致学生一直处在反复的习题练习中掌握基本的英语知识，严重不利于学生的健全发展。所以，在素质教育下，我们要从思想上认识到口语交际能力的培养对学生健全发展的重要性，并借助“自主学习与合作”模式来锻炼学生的口语交际能力，进而为学生综合应用能力的提高做好保障工作。

例如，在教学“Shopping”时，为了调动学生的学习积极性，也为了提高学生的学习效率，更为了培养学生的表达能力，在本节课的基础知识讲完之后，我选择了自主学习与合作的模式，首先，我引导学生自主练习本节课的重点句型，即“Can Ihelp you？Iwant a/some...please.How much is/are...？Could Ihave...”等，然后，组织学生设计对话与学生进行合作对话，这样不仅能够给学生营造浓厚的英语学习氛围，而且也有助于学生语言表达能力的提高，同时，也能让学生意识到英语学科与生活之间的密切联系，进而为学生的健全发展做好保障工作。

二、“自主学习与合作”模式在作文学习中的应用

作文教学一直都是英语教学中的难点内容之一，学生不仅受汉语思维的影响，还受词汇量的限制等，导致作文水平得不到提高，学生的英语成绩也得不到提高。所以，在素质教育下，我们要更新教育教学观念，要借助“合作学习与合作”模式来提高学生的写作能力，进而使学生在独立写作、合作批改的过程中逐步提高自己的写作能力，同时，也大幅度提高学生的作文水平，从而促使学生获得良好的发展。

在作文练习过程中，我们首先要引导学生以小组为单位对所要写的主题进行讨论、分析。比如，作文“My Partner”，在写之前，我们可以在小组内先进行讨论、分析，目的是为了明确该主题下应该写哪些方面的内容，之后，再组织学生进行自主练习写作，如：I have a partner，his name is Zhang Ming，Iknow him when Iwas seven year old.He live near my house，so we play together all the time...接着，引导学生以小组为单位进行自主修改，这样不仅能够提高学生的写作能力，而且学生的写作水平也能在不断修改中掌握知识，进而逐步提高英语课堂的效率。

三、“自主学习与合作”模式在习题讲评中的应用

习题讲评是英语教学中的重要组成部分，也是巩固所学知识的重要方面，也对提高学生英语学习水平有着密切的联系。但是，在以往的习题练习中，我们一直采取的是教师一讲到底的模式或者是答案订正的模式，致使我们常常看到这样的现象：反复讲过的试题还是会有人错。也就是说，这种方式是不利于教学效率的提高的。所以，在英语习题讲评中我们要实施自主学习与合作模式，进而在充分发挥学生课堂主体性的同时，也逐步提高学生的学习效率。

例如，We saw each other___last year，but Ihaven’t heard from himfor two months this year.

A.specially B.recently C.particularly D.regularly

该题是2014江苏昆山中考一模英语试题，在讲评时，我们先让学生进行题目分析，给出答案，然后，再进行合作交流，分析每个选项，分析该题的考查点等，这样不仅能够加深学生的印象，而且，也能提高学生的习题解答能力，进而提高成绩。

总之，在初中英语教学过程中，我们要改变以往的教学方法，要充分发挥“自主学习与合作”模式的价值，要充分发挥学生的主动性，使学生在主动求知，与人合作中养成良好的学习习惯，同时，也促使学生获得良好的发展。

王丽萍.小组合作学习模式在初中英语教学中的运用［J］.语数外学习：初中版·中旬刊，2014（01）.