张小芳

（河北省唐山市丰润区新军屯镇中学）

随着新课程改革的推行，英语教学发生了令人欣喜的变化，同时也暴露出一些令我们感到困惑的问题：预设的理想与现实的疑惑相互交织，“剪不断，理还乱。”那么，探求最佳的教学策略，培养学生自主获取知识的能力，将成为我们广大英语教师深入进行课程改革的试金石。

作为一线英语教师，我想和大家谈谈自己平时工作中的一些做法。

一、美育教学，引领学生走入英语的世界，感悟英语之美

著名教育家克莱顿·柯伦在《教学的美文》中指出：“当教师更多地懂得了美学的素质怎样进入生活，当他们能够有意识地来完善、扩展这种美的方法时，他们就踏上了教学艺术之路。”因此，英语教师不仅要具有美学素质，更要在教学中塑造美的形象，以自己的言行去影响学生。第一，教师的教态要亲切自然，端庄大方，既可以让学生感受到美的愉悦，又可以营造一个美的教学氛围。其次，语言要美。教师的语言应简洁准确、生动形象、幽默风趣。教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，使教学信息在传输的过程中发挥最佳效能。最后，板书要美。简练、一目了然、结构清晰的板书，直观地体现出教学的艺术美，有利于形象地传授知识、引导思考、增强记忆。

二、营造轻松愉悦的课堂氛围

《义务教育英语课程标准》强调：“英语教学要鼓励学生通过积极的尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习过程与方法。”而如何达成这一效果关键是营造轻松愉悦的课堂氛围。教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，把学生的兴趣引向英语学习领域。在教学中我经常通过实物、图片、简笔画、听录音、多媒体等多种直观手段，采用形体语言、表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段，开展口语竞赛、卡片制作、英语角等活动，把听、说、读、写及交际运用有机结合在一起，有效激发学生学英语的兴趣。

三、多媒体情境导入新课，为学生插上乐学的翅膀

常言道，响鼓还需重槌敲。那么，有效的导入新课则是重槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，使学生的注意力迅速集中起来，投入到新的学习情境中去，提高课堂学习效率。

四、小组合作，优化课堂教学

新课程改革积极倡导小组合作学习，这种教学模式不仅可以充分发挥师生间、生生间的相互交流和协作功能；还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，使学生在互补促进中共同提高。

总而言之，在教学中，我们英语教师必须充分领悟新课改的要求与内涵，从学生现状出发，认真选取适合教学实际的方式、方法，激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智，使学生乐学、善学，真正引领学生在英语的海洋中自由地翱翔……