杨翠玉

（四川省广汉市和兴镇中学校）

一、初中思想品德课的教学现状

一是学科地位低，课时不足。当前我国初中教学阶段，思想品德课作为一门副科，在教育观念的错位和应试教育的影响下，未能获得足够的重视，课时数大大低于语文、数学、英语等学科。而家长和学生也没有对思想品德课程重视起来。二是学习动力差。在当前教育大环境下，思想品德课不被大多数学生喜欢，教师教学方法单一僵化的问题，也束缚了学生的思想个性和创新意识。三是教材存在滞后性。教材的设计与内容，不能充分调动教师教学和学生学习的主动性。四是过分注重知识积累，阻碍个性发展。教学方法老旧，多为“填鸭式”教学，缺乏互动性。

二、互动式教学法的特征

互动式教学法的特征，概括来说就是在课堂上最大程度地提高学生主动参与性，培养其自主学习能力，通过老师与学生、学生与学生以及师生与媒体间建立的联系，使得学生互相启发、互相交流，使学生成为课堂的主人。

三、初中思想品德课互动式教学的基本类型

1.老师与学生的互动

该种互动主要体现在课堂现场教学中，老师与学生之间的提问和应答、要求和联系，关键是老师如何激发学生学习思想品德课程的积极性和主动性。老师应在教授的过程中，引导、启发学生主动学习、自主思考，充分保证学生成为学习的主体，从而确保在互动式教学中二者地位的平等。

2.学生与学生的互动

思想品德课课堂上强调的学生与学生的互动，目的是培养学生的合作意识和集体意识，归还学生学习主体地位，使学生能够开发潜能、激发兴趣，主动进行对课程的探索。同时，教师在这个过程中要做好组织、分配、引导、维持的作用，让每一个学生都能够参与进来。

总之，初中思想品德课互动式教学，应是教学过程中多种因素相互作用、相互促进、形成合力的结果。此结果要求老师与学生、学生与学生、师生与媒体合理互动，只有充分合作、引导，相互启发、相互作用，将教学结果最优化，才能达到教育教学目的。

［1］王双燕.初中思想品德课互动式教学法研究［D］.济南：山东师范大学，2011.

［2］肖萍华.初中思想品德课互动式课堂教学模式探究［J］.方法交流，2013（01）：144-147.