王海锋

（新疆阿图什克州第一中学）

新一轮的基础数学课堂改革已经全面展开，而如何有效地提升数学课堂的教学效果也已经成为广大数学教师重要的任务。本文就以初中数学教学中的对话教学有效应用的分析与探究为主要内容。

一、明确教育教学理论，提升数学专业素养

对话教学在初中数学教学活动中有效地进行，首先应强化对新课改要求的探究，正确认识到新课改对于数学的具体要求，并以此改善教师自身的教学行为，不断地将自己的教学理念进行更新。其次，教师还要重视学习对话教学过程中所需要的专业理论，不断地对这些专业理论进行研究分析，同时要将所研究出的成果应用到具体的数学教学活动中去。最后，教师应注重不断提升自身的专业素养，从而进行高效的数学教学。譬如，一元一次方程式的教学活动中，教师就可以利用“素质观：加强基础，增强能力，发展个性，提高素质”这一新的教学理论运用于对话教学活动中，充分发挥学生的主观能动性，让学生与教师处于平等的地位，从而进行教学活动。

二、强化初中数学对话教学的经验与学术交流

伴随着教学改革的不断推进，笔者认为可以充分利用区域教学的优势，进行教师之间的教学经验交流，如此方能有效地实现教师相互之间的优势互补，从而提升对话教学在初中数学课堂的教学水平。比如，二元一次方程组教学时，数学教师相互之间就可以通过对自己教学方案进行探讨，从而确定最有效的教学方式，以便更好地进行对话教学，促使对话教学发挥最大的效果。

三、形成合理的对话形式

初中数学对话性教学的主要价值取向便是生成性目标。故而在整个教学过程中实现应将完成基本预设目标为基础，并以此形成动态的生成性目标，这就需要教师根据具体的教学目标设计合理的对话形式。当然，在对话教学进行的过程中，应实现师生之间的平等，这也是在真正意义上实现对话教学的基础。譬如，相交线的知识讲授的过程中，教师通过富有趣味的语言拉近与学生之间的距离，促使学生对教师产生好感，意识到自己与教师是平等的。之后再让学生能够勇于表达自己的看法，同教师一起进行相交线的知识探索。

总之，有效地实施初中数学的对话教学，利用对话教学的优势充分调动学生的学习积极性，能促使学生进行高效的数学学习，提升数学水平。这就需要教师不断对对话教学在初中数学教学过程中的应用进行探究。

易增加.对话教学在小学数学教学中的应用［J］.教育探索，2013（12）.