杨永华

（重庆市长寿中学）

在传统教育的方法中，学生一直在被应试教育荼毒，衡量一个学生能力的标准只有分数与排名，这就导致学生一心在追求好的名次，老师在教学中也不管学生是否能够接受，一味地强制性灌输，然后，通过大量的习题让学生硬性地掌握。这样的教学效果可以说是事倍功半，不但教学效果大打折扣，而且学生主观学习的能力也被极大的压制，不利于学生自主学习能力的发展，所以在当下的教学过程中一定要摒弃传统教学的糟粕，让学生自主学习，提高学习的效率。

一、树立先进的教学理念

应试教育在我国已经适应很多年，老师在教学的过程中难免会不自觉地将应试教育的成绩作为教学的根本目的，这无疑会极大地拖后课程改革的步伐，所以，老师在教学的过程中一定要首先改变自身的观念，将提高学生素质放在第一位，而不是分数与成绩。放弃以前教学中的灌输式教育，避免再出现“满堂灌”现象的发生。想要树立先进的教学理念，首先要求老师充分理解新课改的要求，在教学的过程中充分尊重学生学习的主体地位，因为数学的学习要求学生有很强的逻辑思维能力，灌输式教育是最为低等的教学方式，如果学生在学习数学的时候没有积极性，没有探索精神，很难学好数学。所以，老师在教学的时候一定要打破传统观念，将学生放在与自己平等的位置，在学习的过程中让学生感觉自己是被尊重的，是自己主动去获取知识而不是被动接受知识，并且在学习的时候能够理解与老师探讨学习上所遇到的问题，让学生学习的主观能动性充分地被挖掘出来，敢于质疑老师的权威，在自己在思考过程中逐步地挖掘更多的知识，由此激发出学生学习的兴趣和自主学习的能力。

二、设置合理的教学目标，激发学生的学习兴趣

中学生在学习的阶段正是处于过渡的阶段，而且数学的学习内容非常抽象，学生在学习的时候会遇到很大的困难，所以，根据学生接受能力的不同，老师在教学的过程中要制订合理的教学目标，由此激发出学生学习的主观能动性，摆脱在学习中对老师的依赖。比如，在学习全等三角形的判定的时候，由于之前的学习，学生对于全等三角形已经有了一定的了解，学生在学习的时候就会方便很多，所以老师在讲授这一章节的时候，让学生在上课之前先预习，对全等三角形的判定定理先有一定的了解，整理出预习上所遇到的问题，然后在课堂上让学生相互讨论，对于不懂的问题再向老师请教，课后老师再给学生留一些练习题，检查一下学生自主学习的效果，然后在课堂上将学生经常犯的一些错误以及还并不是很清楚的知识点再详细讲解一番，巩固一下，让学生能够充分掌握全等三角形判定定理，这样学生自主学习的能力就会被慢慢的培养出来，学生自身的能力也会充分地发挥出来。保证学生在学习的过程中能够真正的理解老师所讲授的内容，为学生学习数学打下坚实的基础。

三、创造生动的教学环境，开展合作学习

当下社会对人才能力的需求不仅仅体现在成绩上，而是需要全面性人才，老师在数学的教学过程中可以根据课程教学目标，创设出一个生动的教学情景，并将学生分成学习小组，由此激发出学生自主学习的能力，这样的教学一是能够保证学生在课堂的学习中不会感到枯燥乏味，吸引学生的注意力；二是通过情景教学，学生能够更好地掌握知识点的精髓，有利于提高老师的教学效果，提高学生的学习效率；三是合作学习的开展，有助于学生之间的交流，培养合作精神。一个人的力量是有限的，团队的力量是无穷的，而且合作学习的开展也符合中学生在青春期的心理特点，那就是渴望得到关注与肯定，所以合作学习正好为学生提供了这样的一个平台，学生在学习小组内互相探讨，互相学习，共同进步。例如，在学习数据的分析时，老师通过合作学习小组，让学生讨论中位数、众数在统计数据时的优点以及劣势，并让各个小组通过举例的方式来证明，这样的教学方式，让学生都积极主动地参与到教学的过程当中，加强了学生自主学习的能力。

激发出学生自主学习的能力，培养学生发展问题、探究问题的习惯，这样的教学既符合新课改的要求，又保证了学生的全面发展，同时也符合社会对人才的需求，加强了学生的想象力和创造力。由此可见，在初中的教学过程中，激发出学生自主学习的能力是非常重要的，老师在教学的过程中，要充分掌握新课程标准的导向，树立自身先进的教学理念，摒弃传统教学中的不足之处，并根据学生的接受能力创设合适的教学情景，激发出学生的学习兴趣，并采用合作学习的方式，加强学生的合作精神，为学生的数学学习打下坚实的基础。

［1］庄红敏.初中数学教学中如何引导学生自主学习［J］.中国校外教育，2015（01）.

［2］徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径［J］.教育教学论坛，2014（33）.

［3］黄灿阳.初中数学教学中如何提高学生的自主学习能力［J］.教育教学论坛，2014（40）.