郭忠艳

（大连市沙河口区中学生劳动技术中心）

课堂导入是课堂教学的一个重要环节，一节课导入的成败直接影响着整节课的教学效果。面艺课具有自己的学科特点，依据教学内容及教学目标，我对教学中的导入进行了一些思考和尝试，取得了不错的效果，现将部分导入方法概述如下。

一、激起兴趣，诱发求知

学生是否喜欢某次活动，一个重要的标准就是其是否有参与这次活动的内在需要。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维和探求知识的内在动力。教师必须在课堂教学开始的短短三到五分钟之内，调动起学生的兴趣。

在“奇趣饼屋”这一活动中，开场我放了一段生动的烙饼视频：伴随着节奏感很强的音乐，一个人推门而入，一把抓住从天而降的蛋抽，平底锅，此时，一包面粉自动倒在案板上，变成了小人的形状，顺势钻进了玻璃盆里，自动打开的冰箱门快速飞出了牛奶……有趣的画面、烙饼材料拟人化的表演完全把学生的注意力吸引住了，这样的情景，符合学生的年龄特点，他们在全神贯注地观看的同时，心中也在暗暗地想着做饼的有趣之处。这种导入极大地激发了学生的兴趣，将学生在跃跃欲试的状态下自然地带入课题，让学生在无意中关注学习内容。

二、巧设情境，诱发探究

一个恰当而引人入胜的导入可以激发学生学习的兴趣，可以使学生以更大的热忱投入学习。“情”要求我们要“激情”，就是激发学生情感。一上课，教师就要想办法把学生快速带入与教学内容相关的意境中去。

在教学“蛋糕送祝福”这一课，我先用声情并茂的话语引入：今天同学们有过生日的么？咱们一起来做蛋糕为他祝福，也祝同学们健康、快乐地成长，为同学们能取得好的成绩祝福。当时很多双眼睛里透射出光彩，有惊讶、有期盼、有喜悦，一张张脸上显露着求知的欲望。可见，若要学生的心，教师必须先动情，以“情”促学，以“情”促教，激发他们的探究欲望和动机，努力创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

另外，要在课堂上利用视频、图画等教学手段有意识地创设熟悉的生活情景，使学生产生新旧知识的对比，从而产生学习的兴趣。在“创意花馍show”教学中，我剪辑了一段“舌尖上的中国”视频，经过修整，加上了喜洋洋的音乐，配上写春联、贴窗花、吃年夜饭等片段，创设了一个过年的合家团圆情境。这种设计很快感染了学生，使学生产生共鸣，使学生产生一种求知的急切感，调动了他们在情感和行动上的参与意识。

三、设置疑问，诱发创新

在活动课开始，教师若能把诱发学生创新兴趣的思想贯注于心，就会给学生创新意识的培养定下良好的基础，学生自始至终都会乐于创新，时时有新问题、新发现。

在“创意花馍show”活动设计时，开场我先设问：“同学们，视频播放的是什么时候的场景？视频里的馒头跟咱们平常吃的馒头有哪些不同？”然后播放一段经过我精心修整的视频：伴随着喜洋洋的音乐，老奶奶、小媳妇从和面到揉面，再到捏花，最后上笼蒸，做出来的馒头有各种动物图案，如蛇、刺猬、龙、小兔子、猪等，学生马上被吸引，他们在看的同时积极寻求问题的答案。视频刚放完，同学们便争先恐后地举起了手，争相发言。（1）用梳子、筷子等进行了装饰。（2）做出了不同的造型。（3）做出了各种花样。师：对，他们做的是花样馒头，也称为“花馍”，希望同学们在稍后的制作中能做出更多的、有创意的花样。这个问题的设置，不仅突出了这节课的重点，还给学生留下一个悬念，让他们带着问题去学习新内容，引导他们积极思考，诱发学生的创新欲望。

四、引用故事，诱发思维

初中生处于青少年时期，故事对他们有较大的吸引力。根据这一心理特点，在课堂上可以巧妙运用故事。如在中秋做月饼时，先讲一讲故事“月饼的由来”：是由朱元璋当年起兵时秘密传递信息的饼子演变而来，后来作为节令糕点赏赐群臣。此后，“月饼”制作越发精细，品种更多，大者如圆盘，成为馈赠的佳品。以后中秋节吃月饼的习俗便在民间流传开来。接下来教师就很自然地引出学习制作月饼。这个故事不但活跃了课堂气氛，而且培养了学生的浓厚兴趣，同时还开拓了学生的思维能力。

在设计导入环节时，教师要把着力点放在“通过精心预设引导、有效引发”上，切忌喧宾夺主、为导而导，这样才能达到事半功倍的教学效果。

谢金土.综合实践活动开题导入的基本方式例谈［J］.教育实践与研究，2009（12）.