李景生

（吉林省东丰县沙河镇中学）

中学思想品德课的教学方法大多为填鸭式的“满堂灌”，由教师滔滔不绝地讲满整堂课的时间，存在重教师主导，轻学生主体；重知识灌输，轻养成教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育等诸多不足，教学效果大打折扣，有必要在教育理念、教学模式、教学环境、教学方式上进行大刀阔斧的创新，以提高课堂教学效率，取得有效的教学效果。

一、重视情境创设和导入，激发学生学习兴趣并引导学生感悟思考

其实，中学思想品德课程并不枯燥，教材中趣味性较强的故事非常多，这为教师创设教学情境，导入教学提供了可能。利用故事情境或其他形式作为课堂教学前奏和导入手段，可以迅速吸引学生的注意力，激发其学习和探究的兴趣。除了课本上现成的故事等可作为创设情境的素材外，教师还可以通过课前准备，组织符合学生认知水平和课堂教学内容、教学目标的其他素材，例如多媒体素材、发生在身边的实事、当前社会热点、大众关注的焦点等。

二、重视课堂教学内容与社会实践的结合

学生对思想品德课的学习存在消极抵触情绪，主要原因之一是认为这门课程充满空洞说教，讲得都是大道理，异常枯燥乏味。如何改变这一现状，有效方法就是将空洞说教与学生的社会实践和社会经验结合起来，寓理论于实践中来组织教学。这就要求教师要有挖掘社会实践和现实生活资源的能力，能多关注社会生活，捕捉社会热点，了解中学生关注焦点和兴趣所在，并能将其与组织教学有机结合起来，有效调动和提高学生的学习兴趣，同时还能达到多重教育的教学效果。

三、重视思想品德学校教育与社会教育、家庭教育的结合

思想品德是一门实践性非常强的课程，课堂上的教学效果能迅速、直观地体现学生的社会生活和家庭生活的实践中。与其他课程不同的是，思想品德教学的成功离不开社会教育、家庭教育的配合和有机结合。在这一过程中，学校是在用正确的理论“武装”学生，社会和家庭则是在用良好的氛围熏陶学生，实践和巩固其在课堂上的所学，三者是相互促进、共同提高的关系。因此，思想品德课程要想真正达到预期教学效果，需要学校、社会、家庭三方有机结合起来，实现实践与理论的统一。