孟凡东

(内蒙古赤峰市敖汉旗新惠第六中学)

人类发明语言的目的除了方便交流之外，更多的是用来传递本民族或者本地区的文化，以使自己的文化得到有效的传承，因此，透过语言能够在一定程度上加深对文化的理解，在高中英语教学中，英语的层次已经比较高，在接触外国文化时相对容易，因此，这是一个接触外国文化的好时机。但是我国的传统教育缺乏这种意识，在新课改执行之后，文化意识才逐渐兴起，因此，我国高中英语教学中还存在许多的问题，加强英语教学中的文化意识刻不容缓。

一、缺乏对英语教材的深入理解

高中英语教材中的英语水平已经较高，如果高中英语成绩不错，可以通过英语四级考试，由此，高中英语教学的水平可见一斑。而且，高中教材中还有非常多的外国文化的因素，对学生了解外国文化具有一定的帮助，但是，高中英语教师在理解教材时，偏重对语法和词汇的讲解，对其中的文化元素进行了过滤，使得教材的使用效率大大降低，从而导致文化意识教学的淡化。

解决此问题的方法是正确地理解文化的界定，理解语言与文化的关系，这两者是紧密不可分割的，虽然教师的教学风格存在一定的差异，但是都不能将文化意识舍弃，教师要正确理解、掌握教材和课程的目标，抓住文化意识的内涵，并将其落实到英语教学中去，使得文化意识元素能够被学生所熟知，使得英语教学更加有效。

二、传统文化的渗透程度较低

众所周知，每个地区都有自己特定的文化，这些不同的文化是由地理、习俗、宗教、历史等原因造成的，中西方文化都有自己的特色，这些特色使文化呈现出丰富多彩的局面。这些文化在英语教学的过程中是存在差异性的，因此，在教学过程中，要重视这些文化的差异性，在教学上进行充分的理解，但是这些差异性并没有得到理解和尊重，我国本土的文化在英语教学中也具有一定的帮助作用，例如，通过本土的文化与外国文化的对比，能够加深学生对知识的理解，让学生更好地理解中外文化的差异。

解决这一问题的方法是，教师要加强对教材的拓宽和挖掘，探究隐藏在教材背后的一些文化内容，将文化因素渗透到英语教学的过程中，例如，在讲解词汇时，可以将外国的文化渗透进去，使学生更容易记住词汇的含义，进而更有利于词汇的掌握。在口语教学中，要将文化教学与口语教学有机地联系起来，教师要充分地挖掘，为学生提供必要的语境。在阅读教学中，文化教学要与之相结合，将阅读与英语的文化背景和社会习俗等知识联系起来。当下的研究性学习，是学生对于那些需要系统了解的英美文化背景知识的最好方式。

我国的教育正处在改革和创新的关键时期，在这一时期，需要学校、教师的共同努力，其中，高中英语教学就是比较重要的一环，它的教学效率的高低，将直接影响到学生的高考成绩，因此，教师在教学过程中，要注重外国文化的引入，使学生在掌握英语知识的同时，又掌握了外国的文化，进而加深对英语的理解，实现英语成绩的提高。

［1］刘妍.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥分析［J］.现代阅读：教育版，2013（01）：156.

［2］陆皓.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥［J］.英语广场：学术研究，2013（02）.