凌丽丽

（广东省清远市第一中学实验学校）

作为英语教师，如果我们还在一味强调只有英语单词量上去了，阅读就没有障碍的话，学生只会成为纯粹的考生，失去对学习的兴趣，面对密密麻麻英语单词的文章也会害怕、厌烦。当然了，英语单词是基础，我们应该让学生在掌握英语单词的基础上结合一些阅读方法去享受阅读，而不是将阅读的成与败只归于单词量的积累。

一、好奇心

好奇心是人类社会发展的伟大动力之一。当我们激发了学生学习英语的好奇心，英语自然就变得简单有趣了。面对英语文章，我们应该把它当作是有着丰富信息的载体。让学生明白，阅读文章可以获取信息、可以了解各种奇闻逸闻。比如，广东高考2014年试题月调度理解B 篇讲的是一位司机在收费站为他后面的六位素不相识的司机买单，学生就会带着好奇心继续阅读，去弄明白这位司机这样做的原因是什么。还有一篇文章讲的是科学家研究发现一些动物非常有趣的不诚实或者有意伪装的行为，这样的文章学生看得很入迷，因为他们天生就是探索者，他们喜欢弄个明白。因此，一定要告诉学生，阅读可以了解各种各样的人与事。那么教师在平时的教学中对文章的选取也应该多关注一些学生感兴趣的话题，当我们把他们的兴趣激发了，他们就可以去接触更多的各种话题的文章，阅读目的达到了，而且他们在阅读的同时，也巩固了单词，增加了词汇量，比起纯粹为了记单词而记单词，更加有效，更加有乐趣。

二、画面感

都记得小时候听鬼故事被吓坏的情景吧？那是因为我们在听鬼故事的同时，头脑中出现了相应的画面。如果我们能够让学生在阅读文章，主要是记叙文的时候不要直接翻译成汉语，而是让学生在头脑中形成画面，可以节省时间，可以形成他们的英语思维，也可以让他们更加清楚地记住文章内容。这样，就把英语阅读等于看《故事会》，绝对不会让学生乏味。

三、篇章意识

如果要做到以上的两点，让学生的好奇心得到满足，让学生能够形成清晰的画面，除了基本的词汇量，他们对篇章结构的理解是相当重要的。对文章的一个整体意识的形成，需要掌握文章的结构。高中英语文章中，记叙文要么是纯记叙的，要么记叙加上作者的议论、作者的感受等。作者的议论和感受部分常常传递的是正能量，及时记叙部分不是什么积极的内容。所以记叙文中，提醒学生关注作者感想部分，有利于理解文章。科普说明文，第一段常常是先把科学调查研究的结果告诉我们：A recent survey shows that ...Scientists have discovered that...类似于这样的语句就是关键了。从第二段开始，就是详细地告诉我们这个研究结果是怎么做出来的，什么样的过程，结果怎么样。如果我们在阅读科技说明文遇到生词，只要读懂首段，后面的内容我们可以轻松地驾驭。

阅读，是英语学习的重点，我们应该不断地激发学生阅读的兴趣和欲望，让他们享受阅读的乐趣，爱上阅读，爱上英语。这样的话，英语教师的教学就会变得轻松愉快了。