刘赫男

（吉林松原市油田第十二中学）

从教至今，在担任班主任工作中，有些许体会，再次与大家交流，也是我向大家学习的机会。现在将自己的工作心得和大家交流，不当之处，大家多指正。

一、严在当严处，爱在细微中

健全制度，规范管理。班主任的形象是在具体的制度规范下和制度执行中形成的。这要求我们在日常事务处理上要公正、公平。坐立行走、学习习惯、个人品行等管理上，严格管理，没有丝毫商榷余地。我班不可触碰的高压线：打仗、撒谎、交往异常。

班主任的爱，我想是教会学生做事情的方法和常人的感情。组建班级，让每一名学生树立“做一个有思想的人”。有思想，体现在制订目标有可操作性，而不是白日梦。

让班主任的关爱得到学生认可，以致未来学生可以感知、信服。首先是体现在授课。授课的过程是与学生思维和思想交流的重要环节，也是未来驾驭学生思想的有效手段。总之，一名班主任的教学水平与个人涵养已经在此基础上得到了客观评价。

二、班级内外，师生平等

班主任作为协调班级工作和学校工作的重要纽带，今天，更应该让我们和学生平等相处。学生在家一般是高人一等，在学校低人一头不会同意，同意也是被迫的、违心的。我折中一下，平等。应该可以接受。平等，就是以诚相待。所以，作为班主任，一般都是任课教师，指工作和学生学习彼此平等的认真细致、谦虚严谨。即“身教”学生。

三、活动提升活力

学校组织的活动是最好的提升学生实际参与能力和班级凝聚力的方法。由此，活动前后，设计好开展前的工作，开展时做了什么，事后是否达到需要的预期效果。

四、常规管理德育为主

学校是读书育人场所。我想，常规管理首先是学生读书。（不赘述）教师和学生，多读书，才会形成儒雅气质。其次，中学生守则和规范的学习与贯彻，是初中三年，班级班风的根。再次，教学管理，设置课代表，组长，工作中民主分工，分工明确；卫生管理，班级设有分担区每个区块的负责人，一切工作都具体细致，落实到人头。

五、规划蓝图，志存高远

班主任管理如同教学，应该统筹安排、因材施教。初一，重点是学生的养成习惯和班风的形成。初二，是提升学生思维能力和培养成熟思想的时期。也是思想需要鼓励和引导的重要时期。初三，是紧张学习和情绪调控的阶段。三年内，一贯的风格是不放弃、多鼓励的原则。

班主任工作，特别复杂，特别繁冗。需要长期锲而不舍的精神，更需要客观公正和爱心。