王利芳

（吉林省梅河口市第二实验中学）

在倡导高效课堂的今天，如何做好“潜能生”的辅导工作，是摆在教师面前突出的问题。下面结合历史学科“潜能生”的成长对策，谈谈我的看法。

一、加强学生和家长的重视

中华民族的历史，博大精深、源远流长，让每一位炎黄子孙感到由衷的骄傲。五千年的历史就是一个巨大的宝库，随时供我们从中汲取智慧和精神营养。读史可以明智、知古方能鉴今的道理是千古不变的，我们应该自觉地学习历史。学习和总结历史，借鉴和运用历史经验。历史是从昨天走到今天再走向明天，历史的联系是不可能割断的，人们总是在继承前人的基础上向前发展的。古今中外，概莫能外。因此，历史学科的学习对人终生有益，学生必须重视本学科的学习。

二、针对学生特点，树立学习信心，养成良好的习惯

“一个人只要有自信，那么他就能成为他希望成为的那样的人。”消极心理是“潜能生”学习的心理障碍,“潜能生”是一个需要肯定、褒扬，需要成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，课堂活动的设置因材施教，为“潜能生”设计合理的教学目标，教师的信任和鼓励直接影响到学生求知欲的产生，影响到学生创造意识的萌发和创造性思维的发散。我们教师不仅要努力使学习任务富有趣味性，还必须想办法帮助学生树立成功的信心。多发现学生的闪光点，多加鼓励，从而树立学生对学习的信心，多为他们提供展现自我的机会。

三、重视感情投资，激发学生学习的兴趣

教学过程是双边感情和思想交流的过程，师生关系直接影响到学生学习的积极性。教师尊重学生，以真诚的态度面对学生，学生也会逐渐向教师敞开心扉，说出自己的感受，提出自己的看法，使师生之间有更深刻的沟通。老师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，在生活中关心他们，在学习上帮助他们，激发他们学习的欲望，培养他们对历史学科的兴趣。

四、改进教学方法，教会潜能生学会学习

转化潜能生的工作中应把注意力转到如何使学生学会学习方面来，真正做到“授之以渔”。我在教学中注意训练潜能生的自学能力。一般选择历史概念少叙述强的课文作为阅读训练教材：第—步，把本课要求掌握的知识点，列成问题写在黑板上，由学生阅读课文找出答案。第二步，由学生列出读书提纲，再对照我的板书查漏补缺。第三步，由学生设问我回答。经过这三个步骤初步培养潜能生的自学能力。这样在一次次的思维训练中，潜能生的思维活跃了，兴趣增加了，提高他们的成绩也就指日可待了。

作为校园里的特殊人群——潜能生，需要得到家庭、社会、学校的关心。作为教师更负有不可推卸的责任，只要我们善待他们，欣赏他们，他们也会成为一群可爱的人。

韩永兵.关注潜能生成长 优化历史课堂教学［J］.新课程：下，2011（08）.