赵 涛

（湖北省襄阳市第三十一中学）

近年来，初中英语课堂教学步履维艰，学生逐渐懒于与教师之间进行良好的沟通、交流，逐渐发展为教师滔滔不绝、学生默默接受式学习过程。课堂的学习氛围也变得慵懒起来，不管教师多么的努力营造学生学习的氛围，总是显得沉闷的，而且随着年级的升高，这样的情况越严重。本文针对这样的现象进行具体分析，试图找到解决这种现象的办法。

一、充分调动每一个学生学习英语的积极性

新课改推行之后，更加地侧重对学生个性特点的培养，对不同个体之间的差异进行充分的考虑，并且进行区别对待，从而实现教学效益的显著增长。因此，教师要注重对学生个体差异的关注，不断改变自己的教育观念，顺应新课改的要求。教师也要充分调动所有学生学习英语的积极性，同等对待所有的学生，不能因为学生的学习成绩不好而区别对待，而是要让全体学生都参与到学习任务中来，避免课堂上出现学生无事可做的现象。另外，教师也要避免单一式教学模式的重复，这样会消磨学生的积极性，使学生产生厌烦心理。

二、鼓励学生作为英语学习的主人

在初中英语教学过程中，教师要选用的教材是国家统一拟定的，是无法进行变更的。但是，教师要学会创新、变通，不能成为教材内容的奴隶。其实，并不是说教学内容就完全离不开教材内容，教师可以结合实际教学的需求，对教材内容进行灵活的变通，加一些适合学生学习的内容进去，目的是促进学生更好、更快地理解和掌握教学内容。另外，在如今网络如此发达的时代，教师也可以利用互联网搜寻更适合教学大纲内容的教学素材，这样在一定程度上吸引了学生学习的兴趣。也鼓励学生作为学习的主人，自觉学习教学内容，整合教学资源，从而不断提升教学效率。

综上所述，初中英语教学过程中，改善课程沉默现状具有重要的现实意义。需要教师不断地努力，为学生提供一个良好的教学氛围，鼓励学生积极参与教学任务，进而提升教学效率。

孙阳.初中英语课堂有效提问的策略［J］.读与写：教育教学刊，2013（09）.