余 薇

（山东省德州市第九中学）

一、高效课堂如何高效

这个问题让我困惑了很久，今年学校倡导高效课堂教学模式，我和很多老师一样，对高效教学模式知之甚少，以至于彷徨失措。在不得不挑战自己的过程中只能摸着石头过河，慢慢探索慢慢领悟慢慢改变。这堂展示课如果按往常的教学模式，我认为上好这堂课并不困难，而用高效课堂模式处理这堂课我还是头一遭。在不断地更新中，最后我终于找到了突破口，我打算用分组探究的活动来处理这个环节。我在导学案中明确了各组的探究任务，主要是根据人口、资源、环境三块教材内容设计案例分析，每个组通过文字材料和提示问题来交流讨论相应的国情，三个大组同步进行，这样就能达到事半功倍的效果，最终的课堂呈现证明了我的设计合理又高效。

二、探究问题如何深究

当我引导学生分析人口、资源、环境和经济发展之间的关系这个内容时，我选择了教材中的一个案例，材料大意讲的是内蒙古曾经有个羊绒衫集团由于大规模发展养羊业，超载放牧导致草原生态严重失衡，恶劣的自然环境又使经济萎缩，最终导致牧民生活走向贫困。设计教材时考虑到平铺直叙的问题很难激发学生思考的兴趣，最后我不得不尝试自己来设计问题，我设计了两个问题：该羊绒衫集团是如何一步步走向恶性循环的？如果你是该地或该集团领导，你在建厂之初会注意什么？第一个问题可以引导学生归纳出人口、资源、环境和经济发展之间是相互作用、相互影响、相互制约的关系，第二个问题可以帮助学生培养独立思考和分析解决问题的能力，进而引申出可持续发展的观念，为讲授可持续发展战略打下基础。

三、视频资料如何点睛

教学内容要想真正实现内化还需要贴近学生实际生活，我认为用学生身边的素材是最好的教学资源，为此我精心结合导学案制作了课件辅助教学。我做课件之初就明确想找到一段视频资料介绍可持续发展战略，可是查遍了网络资源，最合适的一段宣传资料却因画面模糊不清而未能入选。就在讲课前一晚，就在我打算放弃视频展示那一刻，一个念头突然冒出来，不如找个建设生态德州的视频试试看，当我把“建设生态德州”的关键字输入搜索栏后，我惊喜地发现了一段特别适合教学内容的视频，一切担忧就在此刻峰回路转了。这个转机让我明白，如果没有竭尽全力尝试各种努力，就不要轻易放弃自己最初的想法。

四、分层设疑如何展开

要想在四十五分钟的时间内调动各层次学生的积极性和主动性实属不易，但如若不注重分层设疑，这节课是不可能实现高效目标的。分层设疑要求教师在教学中把面向全体和个别对待的关系调理恰当，使每位学生都有所得。对于低层次的学生，提出最基础的问题，一点一点地启发诱导，避免因知识跨度大而无所适从。例如，我在讲授本节课时，就将“请你列举身边的人口、资源、环境存在的严峻形势”这个问题设置为低层次学生探究的问题，学生能很快随机地应答。对于中间层次的学生，要在基础知识的前提下略加提高，提出一些需经过思考后才能回答、通过比较才能判断的问题。我把“请你归纳人口、资源、环境和经济发展之间的关系”这个问题留给了中间层次的学生，锻炼他们归纳、总结规律的能力。对于高层次的学生，要设计一些较难、较深的问题，提升他们综合运用知识的能力。

五、当堂练习如何落实

为了课后不加重学生的课业负担，习题要尽量实现当堂检测当堂消化。教师要抓住课堂演练的时机，注重把学生所学的知识尽快转化为技能。在设计导学案时把很大的精力放在练习的搜集、选择、编排上。《走可持续发展之路》的导学案我设置五个习题，适当进行难度递进，选择题考查基础知识的掌握，情景分析题主要是中考真题再现，通过学生独立思考、同桌合作探究、全班讨论交流、教师精讲点拨等环节达到高效练习的效果。此外，我认为教师必须优化为学生解惑的策略：凡是学生自己能弄懂的问题，教师就不讲；个别学生的疑难问题教师不要急于去讲，普遍存在的疑难问题教师要少讲、精讲。教师一定要充分发挥学生之间互相交流与探讨的积极性，确保取得“兵带兵”“兵教兵”“兵促兵”这样一种互帮互促的学习效果。

一节高效课堂示范课引发的几点反思，虽称不上真知灼见，但也算得上是字字真切，自己最真实的表达才是最诚恳的反思，我的脚步永不停歇，我的努力永不言弃，我的反思永不止步，我的课堂就能永葆高效、永不落伍！

巨海霞.怎样提高中学思想品德课实效［J］.科技信息，2009（09）.