广东省广州市花都区幼林培英幼儿园 汤俊毅

大家熟知，美术活动主要由导入——孩子创作、教师指导——欣赏评价三个主要部分构成。现代的幼儿美术教育已经不是由谁画得像、谁画得好为评价方式，评价更应体现幼儿创作的个体化，虽然教师很难预设在孩子创作过程中的指导方案，但导入方式却是教师可以创设的，这是一个求变的契机。如何通过有效的导入，开阔幼儿创作思路，突显他们的个性呢？经过教学实践，我有以下的收获：

一、让创作灵感在欣赏导入中生动传递

苏霍姆林斯基曾经说过：从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在于观察；观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样，观察是智慧的最重要的能源。观察法是培养幼儿观察力的一种方法，又是一切绘画活动的基础，它主要通过引导幼儿观察物体的颜色、形状、各部分的大小比例及与其他物体的关系，感知物体。通过欣赏观察获得积极的情感体验、积累相关经验越深刻，活动的动力也就越充足，这些体验也会成为创作的动力和源泉。如，活动《杯屋》前，我带孩子来到美术室，欣赏各种纸杯子的制作品。在区角活动时，让孩子以纸杯为主体，制作各种手工作品，并引导他们欣赏同伴的作品。让孩子用纸杯去玩水，玩沙子，组织幼儿对纸杯的外形像什么、它有什么作用等进行探讨、研究，幼儿对纸杯的外形和功用有了丰富、感性的认识。在用杯做玩具的过程中，也获得了许多巧思妙想。……