杜文洁

(常州市光华学校 江苏常州 213000)

一、问题提出

数字化学习是指在教育领域建立网络化平台，学生依托IPAD 或平板电脑等终端设备，通过交互式的网络进行学习的一种全新的学习模式，又称为E-learning，普通学校在教育教学中已经进行了广泛运用［1］。数字化学习具有信息交互的便利性，以及存贮信息量大、画面丰富等特点，因此目前包括培智学校在内的特殊教育学校都在着力研究如何在数字化学习模式下提高特殊教育课堂效率。

以培智学校数学为例，在《培智学校课程设置实验方案》的指导下，生活数学对于智障学生社会适应能力的培养具有重要作用。但由于数学学科自身的独特性，再加上智障学生的特殊性(如注意力难以不集中、逻辑思维能力有限等)导致他们的数学学习非常困难，而教师的课堂教学也充满挑战。由此可见，在培智数学学科领域进行数字化学习的探索十分必要。具体而言，就是根据生活数学的学科特点和智障儿童的心理与行为特点，基于E-learning 交互平台，探索数学课件，结合动画视频、音乐游戏，将新授知识具体化、形象化，吸引学生的注意力，易于学生掌握新知，从而实现教学效果最优化。

二、培智数学数字化课堂的实践案例分析

本文以上海市卢湾区辅读学校《实用数学》第八册第二单元《钟面的认识》为例，进行数字化课堂的探索。这节数字化课堂以IPAD 为终端，在APP平台上下载了《宝宝认时钟》、《学习时钟》这两个软件作为教学资源，经过细致的整合，分别运用于相应教学过程中，最终让学生初步认识钟面，学会看整时，达到了教学目标。……