谭晓冬，王亚娟

（1.吉林省舒兰市第三十一中学校；2.吉林省舒兰市白旗镇沟北村小学）

如何指导学生有效预习语文的研究

谭晓冬1，王亚娟2

（1.吉林省舒兰市第三十一中学校；2.吉林省舒兰市白旗镇沟北村小学）

学生有效预习语文的途径是使用“导学提纲”，具体做法是“依纲读文，明确读法；依纲品文，品析内容；依纲提疑，写出疑惑”，熟练使用，收到实效。

导学提纲；依纲读文；依纲品文；依纲提疑

预习，就是学生在课前的自学，是课堂教学能否取得高效的关键环节。那么，如何指导学生有效预习语文呢？这是我们在教学时一直摸索的问题。随着语文教改的不断深入，我们尝试构建使用“导学提纲”进行语文课前导学的教学模式，经过长时间的教学实践，收到了较好的预习效果。教师经过研讨后，精心设计“导学提纲”，让学生在课前依据提纲去预习，就会使语文预习有章可循，收到实效。那么，如何使用“导学提纲”呢？根据语文教学实际，具体做法如下。

一、依纲读文

俗话说：“书读百遍，其义自见。”讲的就是多读书的好处。但是要讲究读书的方法，才能事半功倍。为了达到这一点，我在“导学提纲”上设置了学习目标、学习重难点、学法指导、知识链接四个栏目。学习目标、学习重难点是对学生阅读课文的总体要求，学生在读文前把握了这一点，就会明确读文的目的，使读文更有了针对性。如，教学《土地的誓言》这一课时，我将“学习目标”定为：（1）有感情地朗读课文，把握作者的思想感情。……