徐荷兰

（江苏省苏州市吴中区苏苑实验小学）

如何有效培养学生的问题意识

徐荷兰

（江苏省苏州市吴中区苏苑实验小学）

研究性学习课程是新课程提出的一门全新的课程，成为新课程改革中的一大亮点，从实施开始一直受到各方的关注。作为一种问题解决式学习，研究性学习课程的课程目标之一就是发展学生的问题意识。

研究性学习；问题意识；适合评价

义务教育阶段综合实践活动课程的具体目标中的能力目标，第一条就是发现和提出问题的能力，具体表述为：（1）能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的某些现象发现并提出自己感兴趣的、具体真实的问题；能将问题表述清楚，确立课题。（2）能关注自然、社会、生活中的现象，积极思考并提出比较有意义的问题；能将问题简洁、明确地表述出来，形成课题。（3）能对个人感兴趣的领域开展广泛的探索，提出较有新意、有深度的问题；能自主确立较为规范的研究课题，并尝试分解子课题。可见培养学生的问题意识是研究性学习的重中之重。其实我国历代教育家都重视学生问题意识的培养，孔子认为，“疑是思之始，学之端。”“学而不思则罔，思而不学则殆。”他既高度评价问题意识在思维和学习活动中的重要作用，又重视学、思结合。在教学中，为了培养学生的问题意识，我尽可能做到以下几点：

一、创设情境，诱发问题意识

质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。……