周 莹

（浙江省嵊州市剡山小学）

语文是一个人从自然人向社会人转变中第一个接触的，前人把社会经验，社会文化以及与社会生活相关的各个方面都以文字的形式记录下来，保存在书本中，这是一种经验化的存在方式。而学生从自然人向社会人的转变必然是通过接触了解这些前人的经验以及社会生活中的各个方面，内化社会规范、社会价值，继而完成转变。认知则是这之中的重中之重。小学生的认知能力依赖于语文，就是说对文字信息的敏感度与有效的收集度是童年认知中很关键的，所以说小学生语文阅读，语文认知能力的高低可能会影响他社会化程度的高低，所以说小学语文很重要，小学语文的阅读是更加重要。

一、小学语文阅读教学中的不足

1．老师上课过于范式化、格式化

在上课时，大多数老师过于注重范式、格式，以一种框架体系来指导自己的教学，并在课堂上运用，老师通常认为学生阅读文章只要把一篇文章的主要内容理解了，把文章的主要思想、中心内容了解了，知道怎么在一段长话中断句分层，这样就认为学生会阅读、懂阅读了，阅读的效果就得以显现，这样一堂课上下来，学生就是围绕课文在转，局限于书本，一段话还分成几句来理解。这样的上课使得课堂索然无味，过于呆板，学生的兴趣也大大降低，也没能达到预期的效果。

2．老师角色不清

传统课堂中老师一直具有一个超级管理者、超级家长的……