陈君

（浙江省台州市黄岩区滨江小学）

浅谈错题资源在小学数学教学中的应用

陈君

（浙江省台州市黄岩区滨江小学）

错题有时也蕴含着一定的教学价值。主要阐述了在教学中如何巧妙地应用错题资源，改进教师的教学行为，从而提高学生学习的有效性。

错题资源；预设错误；将错就错

“错题”不仅能折射出学生对知识点的错误理解和技能的缺失，而且也能间接地反映出教学的得失。有时也蕴含着一定的教学价值。如果我们能透过错误发现有关问题，反思我们教学存在的缺陷，并加以巧妙地应用，那么错题将成为鞭笞我们不断改进教学的有效手段。那么在课堂教学中，如何有效地利用错题资源呢？本人结合教学实践略谈实际做法。

一、预设错误，生成精彩

数学概念往往具有高度的抽象性和概括性。所以对于一些相似、较难的概念学生很容易混淆。即使看似学生对于吐口而出的概念，但是如果没有真正吃透理解，学生很容易遗忘，留下的只是模棱两可的知识。导致一旦出现类似概念的判断、应用就出现思维混乱。例如，“圆锥的体积是圆柱体积的三分之一”，不难发现学生对于“等底等高”这个概念的模糊，导致理解错误。

这些错误是我们教师教学新课前可以预设到的，适当改编教学内容的呈现、适当调整我们的教学过程、选择合适的教学手段，就可以将这个“错误”扼杀在摇篮中。

如教学六下“圆锥体积”，为了学生更好地理解“等底等高”这一概念，教学做了如下的调整。……