刘继贤

（大庆师范学院教师教育学院）

构建交互融合的小学教育专业实践教学体系
——以大庆师范学院小学教育专业为例

刘继贤

（大庆师范学院教师教育学院）

小学教师职业的特殊性决定了小学教育专业人才培养具有更加鲜明的实践取向特征，构建既与理论教学交互融合又相对独立的有自己内在逻辑的实践教学体系，是小学教育专业实践教学改革面临的迫切任务。研究了如何通过多维立体的课程布局，知行合一的课堂教学，依托课程的职业技能训练，全程延通的教育实践环节安排，开展丰富多彩的第二课堂活动等途径构建交互融合的小学教育专业实践教学体系。

小学教育专业；融合性；实践教学体系

教师是一种实践性职业，而实践性知识则是依附于实践性职业的应然物，钟启泉（2004）认为教师实践性知识是“教师作为实践者和洞察自身的实践和经验之中的‘意蕴’的活动，教师的生涯就是伴随着‘实践性知识’的成长，并且享受‘实践性知识’喜悦的生涯”。实践性知识是职前教师专业发展的基础，是未来教师的安身立命之本。实践教学是师范生获得教育实践智慧的重要环节，强化实践教学环节已经成为教师职前培养的一种共识。

小学教师职业的特殊性决定了小学教育专业比其他教师教育专业具有更加鲜明的实践取向特征。凸显小学教育专业重实践、强技能的专业独特性，加强专业实践能力的培养和锻炼，是培养合格小学教育师资的内在诉求。……