隋晓兰

（吉林省乾安县第二小学）

创设情境，激发学生课外阅读兴趣

隋晓兰

（吉林省乾安县第二小学）

《义务教育语文课程标准》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整体的书。”语文能力的培养和训练三分靠课内，七分靠课外。没有丰富的阅读，语文能力就不会有很大的提升。所以，加强课外阅读成了新课程倡导的语文教学理念。如何培养学生课外阅读的兴趣呢？

案例一：在进行《清平乐·村居》的“拓展延伸”环节时，向学生介绍了辛弃疾的另一名篇《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，并且富有激情地朗诵了一遍，然后开始导入课文。

师：（放了一段描绘战场的音乐）从音乐声中你们听到了什么？谈谈你们的感受。

生：我听到了战场上的声音，听到了金戈铁马。

师：征战沙场，诗人最渴望的是什么？

生：没有战争、国泰民安…………

师：同是醉里，所处的地点不同，但是所想的是相同的，国泰民安，人民安居乐业。“醉在村居”，这才是所有人的精神家园。

经过教师的点拨和大量课外资料的补充阅读，在了解了辛弃疾的生平事迹后，学生都为辛弃疾一生壮志未酬的命运愤愤不平，他们的情绪被调动起来，急切地希望能够知道伟大诗人的更多故事，也急切地希望能够读到更多辛弃疾慷慨激昂的词作。在学生情绪高涨时，适时为学生推荐了《辛弃疾词选》和《金戈铁马辛弃疾》这两本书，学生纷纷找到这两本书，饶有兴致地读起来。