张金霞

（江苏省沭阳马厂中学）

浅谈语文课本中不同的人物描写

张金霞

（江苏省沭阳马厂中学）

在语文教学中，有许许多多的人物描写，而且手法各异，有的先抑后扬，有的鲜明对比，有的平铺直叙，还有的造成悬念，有的褒贬各半，这些无不体现和融合作者的立场和浓厚的思想感情，也折射出当时的时代背景和阶级本质。

语文教学；人物描写；现象本质

语文教学中有许多古今人物描写，有的写得使人破涕为笑，有的写得使人哀其不幸，怒其不争；有的写得如同小桥流水，使人轻松愉悦；有的写得如同大江东去，使人热血沸腾；当然，还有写得风平浪静，内部暗藏杀机，当然作者的入木三分的人物描写，也不自觉感染给读者，使读者身临其境，身同感受，产生遐想；也有不自觉流露出情感，从而出现看后拍案叫绝，也有看后伤心落泪，有的哈哈大笑，有的发出愤怒的吼声等，下面就来谈谈语文教学中不同的人物描写，供同仁们分享。

一、用浓彩重墨畅快描写

在《水浒传》中对鲁达的描写，作者施耐庵用重笔前后写了六个故事：拳打镇关西、大闹五台山等，其中在语文课本鲁达拳打镇关西这个章回描写，叙述鲁达与金老父女素不相识，毫无瓜葛，但他听说郑屠户横行霸道，欺压金老父女，气愤饭也不吃，然后痛打郑屠的故事。施耐庵拳打镇关西用了一些动词：拿、揪、按住、踢、踏、提等，充分显示他疾恶如仇，同情弱者，好打抱不平，也无形中体现他的性格粗犷，但又不同李逵那么粗鲁，混沌未凿，因为鲁达粗中有细，譬如，他三权打死了人，这是他始料不及的，但他随机应变，假骂郑屠装死，一面抽身溜之大吉，说明他很有心计，使人看后忍俊不禁地感觉滑稽。……