江苏省张家港市实验小学 叶宇星

“数学课程标准”中明确提出：“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。”“数感”不是单纯的方法技能，而是一种心智技能，有良好数感的人，往往在遇到一些事物时能够灵光乍现，做出合理、准确的判断。然而，数感不是在一朝一夕间形成，再加上小学生由于年龄、思维受限，需要教师在平时的教学中循序渐进、持之以恒地加以培养，才能在自觉与不自觉的情境中帮助学生对“数”形成一种良好的直觉，这将对学生将来的学习和生活大有裨益。那么，在平时的教学中，教师该如何培养学生的数感呢？笔者从如下几方面进行了有益的探索：

一、在生活事物中建立数感，把握数的大小

“数”的概念的是抽象的，小学生由于以形象思维为主，对理论知识往往理解能力有限。教师可以从儿童的思维特点出发，提供生活化的操作材料，生活中的自然物品更能让学生在自己熟悉的生活事物中把数学知识和现实生活联系起来，逐步建立数感，理解数的意义。

例如，在教学“元、角、分”一课时，笔者出示了 100元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的纸币、硬币：

师：同学们，你们是怎样认出它的面额的呢？

生1：上面有数字。

生2：硬币可以摸大小。

生3：纸币也有大小，还可以看花纹。

……

（让学生各抒己见，在熟悉的生活事物和生活经验中了解元、角、分之间的关系，在大小间逐渐建立数感。）

师：老师给明明1元钱，给红红10角，让他们一起坐5路公交车。