江苏省张家港市三兴学校小学部 吴建香

《义务教育数学课程标准》指出：要重视从学生的生活实践、生活材料的应用和已有的知识中学习数学和理解数学。”小学数学教学生活化不仅仅是要实现课堂教学效率的提升，提高学生对抽象的数学知识的理解和记忆，更重要的是要以数学能力的提升带动学生综合学习能力的提升，促进学生全面发展。而习题作为随堂练习中的重要内容，更应该将生活情境引入其中，在与学生熟悉的家庭生活、社会生活等问题情境中突出习题的趣味性、层次性和探究性，让学生感受到数学在生活中的无处不在，从而激发学生学习的兴趣，实现创新力和创造力的突破。

一、从探究性出发，在联系“生活画面”中实现课前孕伏

新课改下，探究性学习突出了学生的自主思考和创新能力，俨然成为新课改的一大亮点。设计具有探究性的练习题，引导学生以自主思考或小组合作探究的形式，运用课堂所学知识发现并解决问题，在学以致用中感受数学与生活的密切联系，提高学生应用数学的能力。

例如，在教学《分一分》一课时，在教学新课时，我首先让学生们在小组内进行合作探究：（1）结合自己在平常生活中的购物经验，回忆一下自己所去过的商店是如何摆放物品的？（2）在日常生活中你看到过哪些小动物，你能分出哪些小动物是天上飞的，哪些是水里游的，哪些是地上走的呢？（3）找一找生活中的交通工具，分别找出天上飞的、公路上行驶的和水里航行的不同交通工具。……