河北省石家庄市翟营大街小学 冯 妥

“师者，所以传道授业解惑也。”教师在教授学生知识的同时也承担着道德教育的责任。新的课程标准中把德育放在了十分重要的位置，充分说明了德育在整个教学过程中的重要性。小学生在人生的道路上刚刚起步，他们幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸。对一名小学教师来说，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生学会做人，学会学习，无疑是非常重要的。教师不仅要传道授业，也要教学生懂得什么是真善美，什么是假丑恶，培养他们正确的人生观、价值观。

教师对学生的教育离不开课堂，其一言一行总会潜移默化地影响着学生，下面我就课堂中的德育谈几点看法。

一、巧用教材，自然渗透

小学数学教材的例题、练习题、知识窗中，有不少形象生动的图画，很有说服力，都是可以进行品德教育的材料。因此，我们在课堂中可以充分利用这些资源对学生进行品德教育，促进学生的全面发展。

在学习两位数乘两位数时，教材给出的例题是计算没拧紧的水龙头两个月要浪费多少千克水。在学生计算完成后，我结合教材中的阅读小资料适时提出问题：“平时我们应该怎么做呢？”通过启发与提示，借此培养学生节约用水的好习惯。在学习三位数除以两位数时，教材中的例题是以向灾区小朋友捐书的情境引入的，我利用这一信息引导学生学会关心、帮助他人，培养他们乐于助人的品质。

教材中有一些数学史和数学家的故事。如：早在两千多年前，我国劳动人民就会计算土地面积，小数是我国最早提出和使用的，祖冲之最早提出了圆周率等。结合这些内容，教师可以对学生进行相应的引导，激发学生爱祖国、爱科学的热情，培养学生的民族自豪感。

二、关注学生，合理评价

孩子幼小的心灵是敏感的，所以需要教师及时关注并给予积极的引导，促进学生健康地成长。

在课堂教学中，教师对学生的一个善意的微笑，一个鼓励的眼神，一个竖起大拇指的赞许，都体现出对学生的关怀，会让学生了解到自己的优势和不足。当发现一个平时好动的孩子课堂上很守纪律时，我会摸摸他的头，朝他笑一笑，以示鼓励；当发现一个平时从不发言的学生敢发言了，我会朝他伸出大拇指；当学生表达不够清楚时，我会用理解的语气对他说：“哦，你的意思我明白了，我们一起说给大家听，好吗？”学生在我的鼓励和帮助下，很快就表达清楚了。这样做不仅达到了教学要求，更保护了学生的自尊心，同时增强了学生的自信心。

在日常教学中，教师要用积极的眼光从多个角度全面看待学生，综合运用多种方式客观评价学生，渗透对学生的人文关怀，让学生更多地感到被欣赏、被关爱的温暖与幸福。

三、合作互助，榜样示范

数学课中有一些活动需要学生小组合作完成，这样不仅能培养学生的合作精神，而且也有利于对学生进行思想品德教育。在“初步认识平均数”一课中，学生小组合作拍球并记录，最后计算平均每人拍几个，结果证明分工明确的小组完成比较快，这就充分培养了他们的团结协作精神。

数学课上，教师的示范也是培养学生良好学习习惯的重要方法。其示范作用体现在：教师要通过自己的一言一行来感染学生，以自己独特的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师语言表达要简洁清楚、有逻辑性；板书要整齐，书写要规范；对学生平等对待，辅导学困生有耐心；对上课认真听讲、积极思考回答问题的同学，要及时表扬——可以展示其作业或练习，为其他同学树立学习的榜样。这样可以有目的、有意识地培养学生认真、刻苦的学习态度，独立思考、克服困难的精神，以促进学生的全面发展。

因此，老师应不断学习，力求让课堂中每一句话，每一个动作，每一个眼神都恰到好处，引导学生树立正确的人生观、价值观，正所谓“春风化雨潜入心，润物无声育英才”。