江苏省海安县墩头镇仇湖小学 袁 香

著名的教育家陶行知先生提出的“活教育”理念，它的核心在于采用活的方法、活的内容来开展教学。而英文歌谣成为学生普遍最喜欢的学习方式之一，结合英文歌谣本身的内容来说，基本都是关于日常用语、问候、爱好、购物等与儿童日常生活相关的内容。以下是笔者关于陶行知“活教育”理念下如何让歌谣促进小学英语有效教学的几点尝试：

一、歌谣成为调动课堂情绪的“兴奋剂”

歌谣，是流传下来的朗朗上口的音乐艺术，小学英语课堂中融入歌谣，有助于激发学生的学习兴趣，激活学生内在的求知欲望，可以有效地调动学生的学习情绪。课堂起始阶段，采用歌谣，为学生营建宽松和谐的英语学习氛围，学生以轻松、愉悦的心态进行学习，让和谐的课堂氛围成为传递知识的无声媒介。

在三年级的第一堂课上，在开始上课的前几分钟，笔者让学生们一起唱那首欢快的《小星星》，然后播放英文版的《Little star》让学生听：Twinkle，twinkle，little star.How I wonder what you are…欣赏完这首英文版的《Little star》后，学生们学习英语的兴趣被调动起来了，随着老师步入神奇的英语探险之旅。通过英语歌谣的融入，学生在英语课上的学习积极主动起来，歌谣成为调动英语课堂情绪的“兴奋剂”，在宽松活跃的英语氛围中，在朗朗上口的英语歌谣中，快快乐乐地学习了英语知识，学生们对英语课充满了期待。

二、歌谣成为提升英语课堂的“催化剂”

声音有助于学生的记忆，歌谣的运用，有助于引导学生对知识的记忆。通过说唱歌谣，学生与学生之间的交际机会增加了，学生的自信心也增强了。如果课堂上教师长时间地进行单向地传授知识，很可能使得学生的积极性得到挫伤，学生的学习情绪被削弱，而通过歌谣，学生可以玩一玩、唱一唱，对于加强新知识的记忆非常有价值。在课堂教学的过程中，我让歌谣成为提升英语课堂的“催化剂”。

在唱《They sing happily》这首歌时，学生通过反复唱farmer，worker，driver，waiter这几个词，训练了er单词结尾的发音，并与ar，or的发音进行了比较。在《This is the way》歌曲中，可以反复通过“mop”“pot”“wash”等单词着重训练 [蘅]这个音素。在辨析形近字little，litter，letter时，学生则用搞笑的曲调唱出了“Little boy，don’t litter the letter everywhere”的歌词。通过在动听的歌曲中，引导学生唱出单词并记忆单词，学生在记忆单词的时候，就会感受到英语单词自身所传递的音韵美。借助歌谣的开展，引导学生记忆单词、学习单词，使得学生的竞争状态在音乐的旋律中不断奔驰、起伏、活跃。

三、歌谣成为升华课堂情感的“融合剂”

在陶行知思想的教育理念下，我认为课堂应该不断升华，在课堂教学的过程中，要始终做到师生交融、生生合作，只有这样的课堂才是真正的“活课堂”。在英语教学过程中，有时候学生会呈现出一些对知识点的畏难情绪，此时，我通过在教学中融入歌谣，升华情感教育，让歌谣成为英语教学升华情感的“融合剂”。

《Planning for the weekend》这一单元是关于一般将来时的教学，需要用到大量的动词以及一些副词，在课前笔者用chant的形式给学生提出了上英语课的要求 ：There’s going to be an English lesson./Our eyes are going to watch quickly./Our ears are going to listen carefully./Our mouths are going to speak loudly./Our heads are going to think quietly./Our hands are going to write correctly./We are going to do many things happily.并用《蜡笔小新》的快节奏的rap做背景音乐朗诵这首chant，学生快乐异常。

英语歌谣给人带来快乐和愉悦，歌谣所具备的旋律和节奏，让人心旷神怡，引领学生完成对于歌谣和英语知识美的享受，感受奇妙的情感体验。在英语课堂教学过程中，我将歌谣成为升华课堂情感的“融合剂”，在我的鼓励下，很多学生开始唱英文歌，久而久之，也培养了学生的音乐素养。

四、歌谣成为渗透人文素养的“强心剂”

在小学英语教学中，教师要引导学生具备跨文化意识，这样才能对于语言的文化背景、交际背景等方面有更加深入的理解。小学英语学科作为一门人文学科，在教学中通过人文素养的渗透，引导学生提升综合素养，在陶行知“活教育”理念的影响下，我开展英语课堂的生命教学，通过欣赏英语歌谣，在提升自己的音乐素养的同时，还提升了自己的人文素养，真正让歌谣成为实施德育教育的优秀教材。

“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”陶行知对于教育教学的论述，让我常读常新，品读着陶行知先生的教育理念，我在教学中将陶行知教育思想运用于教学实践中，特别是“活的教育”的思想理念，更是给予了我很多的启发和领悟，提升了高效课堂有效教学的能力。将陶行知活教育的思想运用于英语教学的实践，用灵动的歌谣来点亮英语课堂，这对于小学英语教学来说，是一种创新，彰显了活教育思想的价值。

[1]2012版小学英语新课程标准

[2]曹仙子.陶行知教育思想在小学英语入门教育中的应用.[J].和田师范专科学校学报.2009年1期

[3]郝国兰.小学英语歌曲歌谣有效教学策略实践研究.[J].校园英语（中旬）.2014年10期