福建省清流县实验中学 黄胜贵

英语写作是让很多学生感到困难的一件事。很多学生看到英语写作就束手无策，不知从何处下手，最后好不容易挤出几个句子，其实并没有多少个是完全正确的，要么是书写出错，要么是时态语态出错，得分率很低。教师中有些对英语写作教学也是处于一种盲目状态，要么布置一篇命题作文，要么布置一篇看图作文，在日常教学中没有循序渐进，到头来学生是越写越怕，教师越教越头大。根据新的课程标准的要求，基础教育阶段英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，其中包含听说读写。听说读在现在的课堂教学中普遍运用得很充分，但是写发展得不是那么好。写体现的是对语言的驾驭能力，书面交流能力和逻辑思维能力。教师怎么样才能提高学生的写作能力呢？

一、要充分利用课堂新课教学

1.在日常的英语课堂教学中，教师要注重听说读写的训练，给学生提供大量的口语练习材料，从单词到句子，从句子到对话，从对话到文章，以培养学生的语感。特别要从单词入手，加强从单词到句子的操练。课堂上单词的教学中，对于名词、动词和形容词，要有意识地让学生组词造句，训练学生运用语言的能力。造句当然也要由易到难，循序渐进，大多数学生都会造这样的句子了，他们才有成就感，才有兴趣。因为课堂教学时间有限，造句大多是口头的操练，利用所学的句型大量地翻译句子，使学生能够真正做到举一反三。同时，要让学生在口语练习中注意区分英汉语序的不同。所以，课堂上学生书写得不是很多，只有重点词组和句子才会让学生写在书本或笔记本上。教师要从起始年级开始着手，抓住学生对英语感兴趣的大好时机，采取科学有效的教学方法，由浅入深地培养学生的听、说、读、写技能。对于写，我们教师要多引领示范，多给学生指导，要多表扬，少批评，以此来增加学生学习英语的信心，让学生不断地体验到成功的喜悦。

2.七、八年级英语每个话题的SectionA/B都是关于对话的，对话中有很多的好句子和常用的短语，教师都会要求学生背会，经常听写，检查学生的掌握情况。平时，教师还可以选取其中的部分对话，让学生用自己的语言把对话复述成一段话，既巩固了对话，又练习了写作。每个话题的SectionC/D是短文，以阅读教学为主。日常教学中，教师都会让学生复述、仿写或背诵，这样有利于增强学生对文章的理解和运用。不管是哪一种写作，教师都要及时在课堂上展示，集体批改订正，这对于提高学生的写作水平有很大的帮助。而且，被选上的学生会很高兴，对写作更有兴趣；其他学生也会从好生的范文中看出自己的不足，奋起直追。

二、重视讲评，及时批改展示

及时批改及时展示学生的作文对于提高学生的写作水平有很大的帮助。教师可以采用详批详改、自改互改、集体评阅等多种形式进行。教师一定要定期对每一位学生的作文进行详批详改，以便了解学生的写作现状，帮助学生解决在作文中出现的问题。教师还可以安排学生之间互改作文（互改以同桌的两人为宜）。批改者有疑问的可当场请教老师，这样，学生能及时得到满意的答案，心里就会有成功感，他们的写作兴趣自然就会提高。对中等学生的作文，我们采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。对作文中存在的带有普遍性和典型性的错误，作为讲评课的材料，老师要认真对待，细心讲评。好生以自改互改为主，同时，鼓励他们阅读若干篇有代表性的好文章作为习作范文，并归纳概括出文章中的要点、优点，找出好的句型。对于写得不好的同学，要多表扬少批评，鼓励他们多看其他同学的作文，好好模仿。

三、写作课注重宏观和微观的指导

写作课进行作文指导时，教师首先要注重宏观的指导，采取与常规教学相反的方法，重点强调文章的结构。初中阶段往往一篇文章就是一个段落。根据英语作文的思维方式，段落写作是有章可循的。英语典型段落写作的结构为：主题句、辅助句1.辅助句2.辅助句和结尾句。它的结构犹如一个“汉堡包”。这样一来，就帮助学生掌握了英语典型段落写作的方法，通过一定时间的训练，这一结构便可成为学生的己有模式，在需要的时候可以随时被激活。对文章结构的训练，可以采用大量的看题目写主题句、写结尾句的方法进行尝试，同时调动学生的积极性。

具体到某篇作文时，我们要注重微观指导。首先要求学生要通读题目，找准、找全内容要点，注意提示词。这样才可以确定写作的内容、时态、人称和代词。下笔前先要确定所运用的时态，人称要一致，首尾要呼应。写作文不要先想着华丽的词藻、复杂的句式，要使用有把握的词句，避免不必要的失分。其次，适当采用递进、让步、转折、因果等过渡性的关联词语，把句子有机地连成小段落。过渡性的词或词语是构成连贯语篇的必要条件，只有恰当运用好衔接手段，才能使所写的英语作文过渡自然、清晰、流畅。常用的表示递进的过渡性词有：f irst，second，third，f inally等，还可以使用高级点的，如：f irst of all，in addition，what's more，moreover等；表示总结的有：in a word，in short，all in all；表示因果有：since，theref ore，thus，so；表示转折有：but，yet，however等。真正有经验的阅卷老师会很注意这些连接词，因为这些词体现了整个文章的思路。最后，你还可以用些高级一点的词汇、词组、句型，使短文浑然一体，层次分明，成为文章的亮点。当然，工整漂亮的书写会给评卷老师留下美好的第一印象。

总之，教师要关注每一个学生，从他们的兴趣点切入，由简入难，逐渐培养他们对英语写作的兴趣和信心，让大多数学生克服畏惧写作的情绪，激起学生对英语写作的热爱。考试时只要考生认真仔细地审题，明白出题者的出题意图，写出一篇要点全面、结构清晰、逻辑通顺、语法正确的作文，其实并不难，而且分数也不会低。若想再进一步提高分数，在用词或句式上添加点亮点，是可以轻松搞定高分的。

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社.2011年版

[2]实用英语写作、朱宝雄.华东师范大学出版社.1988

[3]三明教研.2003年4期

[4]中小学教学.2007年1.5期

[5]福建教育.2007年4期