江苏省南通市通州区三余中学 丁艳锋

暑期参加区里组织的体育学科培训活动，因为培训的时间长，训练强度大，参训的教师叫苦不迭，想到平日工作的辛苦、待遇的低下，还要在假期里受这份罪，大家怨声一片。经了解，目前，体育教师面临的主要困难有：一、待遇低，年终绩效考核学科系数只有主课的0.6至0.8，自从绩效工资改革以来，体育老师的课变多了，而拿到手的钱却变少了。二、工作环境差，大部分农村学校没有体育馆，而且缺乏场地器材，只能天天在外面风吹日晒。许多体育教师表示，自己已经或者将会从事第二职业，更有为数不少体育教师选择离职。陶行知说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”在这种情况下怎能不耽误学生的前途乃至一生呢？

所以，笔者认为，当务之急，需要提高体育教师的职业忠诚意识，教师具有职业忠诚意识，不仅能提高学校的管理效率，而且能使学校的事业发展始终处于螺旋式上升的状态。体育新课程改革实施十多年来，对体育教师的专业知识、专业技能、科研能力等方面的要求越来越高，但是现实中有不少体育教师不求进步，贪图安逸，仅把教书作为一种谋生的手段，没有职业使命感，缺乏职业忠诚意识。那么，如何提高体育教师的职业忠诚意识呢？

一、转变思想，更新观念

教师是学校发展的希望所在，是学校未来发展的主要力量，所以，学校领导不仅要拥有科学的管理思想，更要做好表率，尊重每一位教师，无论是主课教师还是副科教师，都一视同仁，充分调动每一位教师的积极性，此外，体育教师不能自己看低自己，要树立正确的人生观和价值观，在努力工作的同时充实自己，提高自己的综合素养，把自己的专业发展与学校体育的发展联系在一起，积极参与学校的体育工作。在学校体育工作的开展上，可以采用“自下而上”工作的理念，充分发挥体育教师的集体智慧，先做出成绩，用成绩来得到学校领导的支持，从而树立体育教师的职业荣誉感，增强体育教师对学校的忠诚意识，对自己职业的忠诚意识。

二、搭建平台，鼓励发展

随着社会的进步，体育教师自我发展意识日益提高，很多体育教师开始看重所在学校的锻炼平台高不高，发展空间大不大，提供给个人专业发展的机会多不多。由于官本位思想的存在，学校的优势资源和待遇都偏向于管理层和主要学科，“教而优则仕”“主要学科挑大梁”的现象比比皆是，可毕竟僧多粥少，许多体育教师看不到发展前景就放弃努力，以消极的心态对待自己的工作，从个人和学校的长远发展考虑，这是不利的。学校应多搭建平台让体育教师参与进修、培训和交流，充分调动体育教师的积极性。随着社会的发展，人们对体育的认识日益科学，体育学科的重要性日益突出，体育教师在学校的地位也会日益提升，体育教师的职业忠诚意识也会日益加强。

三、完善制度，赋予自主

陶行知认为，学校制度是“学校所以立之大本”，是师生“共同的约言”。合理的制度会约束教师的行为，使教师能潜下心来教书育人，但在遵守制度的前提下，要赋予教师教学自主权，调动教师的积极性，鼓励教师在教学中大胆探索、勇于创新。制度与自主是相辅相成的，制度的约束是实施自主权的基础，而自主权的实施能保障制度的施行。学校应该给体育教师足够的空间发展自己，体育教师在教学内容、教学方法的选择上应有更多的自主权，当前，我们的体育课上，学生足球不敢踢，怕骨折，长跑不敢跑，怕猝死，山羊不敢跳，怕摔伤，那体育课体育教师还能上什么？学生的体质又如何能得到增强，相关部门应该出台明确的法律法规来保护学校和体育教师的合法权益，不能因噎废食，因偶发性的安全事故而放弃传统的教学内容。

四、提高待遇，解决内忧

人首先要生存，才能谈发展，马斯洛需要层次理论强调当人的低层次需求得到满足时，才会考虑到第二层次的需求，教师基本的物质生活需求满足以后，就更加注重自身发展需求的满足。试想，体育教师在学校累死累活地干，最终工资不如人，绩效不如人，还得不到同行的认可和领导的重视，他哪会认真工作？现实中，考核机制完整，薪酬制度完善，福利优厚的学校往往是许多优秀教师向往的学校，当前，体育教师的待遇普遍不高，绩效低不说，有的学校甚至在中高考奖励普奖这一块儿中直接剔除体育学科，这是明显的歧视，体育教师也要生存，若使他们在生活中处处捉襟见肘，哪有幸福而言？还谈什么职业忠诚？

作为一名体育教师，都渴望实现自身的价值，都希望成为对学校和社会有用的人，前提是要有自身的发展定位，找到自己在学校发展过程中所处的位置，将个人的发展与学校的发展紧密联系在一起，把握住学校提供的平台与机会。这样，没有一位体育教师会再抱怨自己的职业，他们需要做的就是静下心来，自觉地将自己的努力方向纳入到学校发展的轨道上来，相信在不久的将来，他们会以体育教师这份职业为荣。

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