福建省永安三中 黄晓萍

中考既是考查学生对掌握的知识的运用能力，又考查老师是如何培养学生运用知识的能力，也就是说，学生的复习效果在很大程度上取决于老师的方法指导，这就对毕业班的老师提出了更高的教学要求。对于英语学科，如何提高总复习教学的效率，教师如何进行总复习教学呢？以下谈谈个人看法。

一、制定复习教学计划，细心钻研教材与“课程标准”

“课程标准”是中考命题、备考复习的重要依据，所以在进入总复习前教师就要潜心钻研“课程标准”，要准确把握中考考点，就要紧扣“课程标准”，然后根据它对考生所学语言知识的要求及语言运用能力中听、说、读、写的各种技能的具体要求，联系我们的教材，制定出总的复习教学计划。也就是依“纲”靠“本”，温故知新。

二、以课本为主，梳理教材，侧重单词、词组、句型的复习

1.复习课本，夯实基础。中考试题虽然越来越灵活，但依然注重基础性，突出实用性，依然离不开对基础知识的运用能力的考查，因此，课本是培养学生听、说、读、写能力最好的复习资料。但回归课本并不是胡子眉毛一把抓，而要将课本中的重要知识点条理化、系统化，使学生对所学知识逐渐形成体系。

2.侧重单词、词组、句型的复习，强化记忆。词汇是学好英语的基础，不懂的单词、词组，“巧妇也难为无米之炊”。掌握词汇必要，但要记忆这么多的单词、词组也不是件易事，所以，我们可以通过多种方法来检验学生掌握的程度，如听写、小测、竞赛、造句等。同时，也可以让学生采用多种方法增强记忆，如：词性转化法（例：care——caref ul——caref ully），构词 法 （例 ：work——worker，polite——impolite）， 联 想 法 （ 例 ：find——discovery——invent）等。对于词组可以用归纳法（例：look at，look after，look up，look like，look the same…），同义词、反义词法（例：turn on——turn off，turn left——turn right，at last——at f irst…），对于句型可以归纳些典型、通用的句子让学生背诵、默写。

在这一复习过程中，教师也要采取一些措施来巩固和增强复习效果。如：（1）对单词、词组、句型进行听写或小测。（2）根据复习内容，做些适量、难度适中的配套练习。（3）定期考试，复习完一部分后进行阶段性测试。

三、专项训练，辅以语法复习，加深理解

结合中考题型，对听力、单项选择、完形填空、阅读理解、口语运用、任务型阅读、书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法指导、答题技巧的点拨上，引导学生了解熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

1.听力：培养学生的听力能力并非一朝一夕的事，要经过长时间的科学训练，掌握一定的听力技能、技巧。听力训练一般采用以下方法：听音模仿朗读、听音后复述和边听边写等。但无论是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去练习才会有效果。总之，多听、多读、多运用，才能真正提高英语语言应用的综合能力。在听的过程中让学生掌握一定的技巧：(1)听前快速浏览题目和选项，然后带着问题有目的地去听。（2）听关键词。（3）适当做记录。

2.选择填空：这一部分考查的内容丰富，涉及词汇、句型、固定搭配、口语交际和逻辑常识等，注重试题设置语境，注重对语言知识的综合运用的考查，淡化对语法知识机械记忆的考查，所以，学生要掌握扎实的英语基础知识和基本技能，对做过的题目进行归纳总结，搞懂每一题的每个知识点。

3.完形填空：这一题既能检测学生对单词辨析、搭配、惯用法及语法的掌握，又能考查学生篇章理解和逻辑推理能力。越是难的我们越要攻克它。那么，我们在复习阶段要进行强化训练，同时总结做题经验，遵循整体理解的原则，切勿脱离原文，想当然做题。尽量让学生养成先通读全文，领悟大意，再选答案，最后复核的习惯。坚持保质保量地一天做一篇，我们相信“只要功夫深，铁杵磨成针”。

4.阅读理解：学生能否得高分，该题有举足轻重的作用，不但要求看懂文章，而且要理解文章的深层内涵。阅读理解的基本题型有：直观性问题、常识性问题、理解性问题及推理性问题。主语考查学生对文章的主旨大意、事实细节、深层含义、推理判断、猜测词义等的各种能力。对此，我们也要求学生坚持天天练，做到熟能生巧。

5.口语运用：复习时，应紧扣课本中的话题训练，还要让学生了解西方国家、历史背景、风土人情、语言、习惯等，同时熟记教材中出现的日常生活中英语情景表达方式，如：打电话（May I speak to….This is…speaking.Hold on，please.…）看 病 （What’s wrong/up/the matter？How long have you been like this？It’s nothing serious.…） 问路（Could you please tell me where….How can I get there？ …）就餐(May I take your order？ May I have the bill？ …)购物（What can I do for you？ What would you like？What size/color do you need？ How much….Anything else？I'll take it.…）等。同时，辅助的记忆问候、介绍、告别、感谢、祝愿、请求允许、表示同意等日常交际用语。

6.书面表达：对于学生这一部分也是块难啃的“骨头”，所以，一开始复习，就要按照“词——句——段——篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。可以采用听写、造句、汉译英、给材料作文等不同形式，训练学生的写作。另外，可以让学生背一些热点话题的范文，如：Keep healthy，Saving the earth，Protect the environment… 总之，学生经过训练，要做到有话可说，有话能说、有话会说。

7.语法复习：在专项训练的同时，我认为辅以适当的语法教学也是必要的。虽然现在中考已淡化单纯地考查语法的题目，但学习一些基本的语法知识对学生学习英语有很大的作用，所以要安排一定的时间复习，不必太精，比如：主要复习名词单复数、所有格；人称代词、物主代词、反身代词与指示代词的用法；数词在时间、日期、分数中的运用；形容词与副词的比较级与最高级；动词的种类及各种时态的不同形式；介词的用法等等。这些都是学生必须掌握的，又要理解和运用。

四、模拟训练，查缺补漏，总结巩固，考前指导

在以上复习的基础上进行综合训练，以学生为主对复习知识重新整理，查缺补漏，通过模拟训练，强化考点，总结巩固。在这复习的最后阶段，既要对学生进行有效的知识和能力训练，又要运用一些模拟试题，模拟时间、考试要求、答题方式等，对学生进行应试技巧训练，培养学生的审题解题能力、临场发挥能力和应变能力。

总之，通过以上的复习，使学生所掌握的知识在反复的强化练习中得到巩固，使学生运用语言能力得到提高和加强，以便学生能轻松应战，让复习达到事半功倍的效果。我坚信：一分耕耘，一分收获。