江苏省盐城市城南新区伍佑初级中学 李卫明

在初中数学课程的教学中，培养学生的反思能力可以从很多方面展开。无论是在知识的总结时还是在习题课的授课中，这些过程中都可以引导大家有针对性地对于自己的知识掌握情况进行反思，进而发现自己知识掌握上的不足，并且有针对性地实现完善。这样才能够让学生的知识体系更加牢固，并且让学生能够具备更好的知识应用与实践能力。

一、在习题教学中培养学生反思能力

反思性教学可以在很多教学环节中展开。首先，在习题课的教学时教师便可以有意识地展开对于学生反思能力的培养。对于数学课程的教学过程而言，培养学生的解题能力非常重要，学生不仅要知道如何运用学过的知识，更要明白自己的错题中问题出现的原因，要透过有效的反思来找到问题的症结，这样才能够有针对性地进行改善。这便是反思能力在习题课教学中的展开模式。教师要深化对于学生的引导，要让大家养成积极反思的学习习惯。这不仅能够加强学生的自主学习与独立探究，这也会让大家的解题技能很好地得到发展与构建。

在习题课的教学中，反思能力的培养可以从两个方面展开。一是让学生对于自己审题能力的反思，学生可以总结一下自己是否充分理解题意，弄清楚问题的条件以及题目所需要证明的知识点。二是对于解题方法的有效反思。要让学生在实践中不断进行反思，体验解决数学问题的一些基本方法，再进行解题方法的总结和提炼。解题之后，教师可以引导学生进行反思：解这道题目所使用的方法还能运用到哪些问题上面？如果改变问题的部分条件或者结论，问题的本身会不会有所改变？解答类似的题目是不是都可以利用相同的规律？只有深化对于学生反思能力的培养，才能够让大家从解题训练中有更多收获，进而让学生对于知识有更牢固的掌握。

二、在课堂小结时培养学生反思能力

反思性教学同样可以结合课堂教学的小结来进行，这不仅能够对于本次课堂中讲到的内容进行有效的梳理，也会让学生检验自己的知识掌握程度，当碰到仍然不太明白的地方可以及时提问，进而深化学生对于知识点的理解与掌握。教师在进行课堂小结时要鼓励学生多提问，要让大家能积极指出自己仍然存疑的地方。这样才能够让教师有针对性地给予学生指导，进而夯实学生的基础知识掌握程度。

如学习到“二元一次方程组”这一节内容时，教师可以在课堂最后提出相关题目，让学生联想是不是任意的二元一次方程组都只有一个唯一的解？有没有无解又或者是有无数个解的情况出现？让学生分组进行研究，得出结论并做出反思，加强学生对这个二元一次方程组的理解。这样通过指导学生举一反三进行小结，让学生产生一系列的疑问，培养他们的反思兴趣，提高学生的概括能力。经过了这样的反思后，不仅让学生对于课堂上学到的内容进行了很好的梳理与回顾，也可以有效深化学生对于知识的理解与掌握。

三、在错题总结时深化学生反思能力

反思能力的培养还可以在错题总结时展开，这也是进行反思性教学的一个非常好的切入点。在错题总结时学生需要做的一项非常重要的工作就是对于自己出错的原因进行反思。是题目条件没有看清楚，选取的解题方法不正确，还是仅仅是计算上出了错，这些都需要学生及时进行反思。只有通过有效的反思后才能够找到问题所在，并且有针对性地进行改善。这样，在今后碰到相似的问题时错误便不会再犯。这也是错题总结时应当实现的教学效果。

如在做“平行线”这堂课的作业时，学生往往会出现混淆同位角、内错角、同旁内角等概念的现象，特别是在分析较复杂的图形中。此时，学生一定要回归课本，找出相关知识点和例题进行分析，学会应该从什么角度、边的位置等去观察，再根据概念去确定是哪一种角。学生只有这样反思后才能够意识到自己原来思维上的漏洞，进而积极做出改善。此外，教师也可以培养学生订正的习惯，订正后在旁边标上分析的内容，巩固知识的掌握。教师还可以让学生将平时在作业和考试中容易犯错的题目收集起来，为进行易错习题的反思提供一个很好的素材。

反思能力的培养在初中数学课程的教学中非常重要，这将会直接决定学生的知识掌握程度。教师要借助合适的教学模式深化对于学生这方面能力的培养。可以在习题教学时引导学生进行解题方法的反思；也可以在课堂小结时对于课堂上学到的内容进行反思与总结；还可以在错题总结时反思问题产生的原因。这些都是很好的反思性教学模式，并且能够让学生对于知识有更牢固的理解与掌握。

[1]莘建君.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[D].内蒙古师范大学.2008年

[2]孙朝芹.浅谈初中数学教学中学生反思性学习能力的培养[J].新课程(下).2012年09期

[3]张娟娟.提高初中数学课堂效率的几点建议[J].新课程导学.2012年29期