窦鹏飞

（承德双滦广播电视台，河北 承德 067101）

党的十八大以来，“讲好中国故事，传播中国好声音”成为广大新闻工作者肩负的重要职责，近几年来，央视连续开展了“寻找最美”系列报道：“寻找最美乡村教师”、“寻找最美乡村医生”、“寻找最美基层干部”、“寻找最美消防员”、“寻找最美孝心少年”等。“寻找最美”系列报道，不仅传递了有益社会进步发展的正能量，也为人们形塑了一批供人们学习效仿的平民英雄。作为一名电视工作者，我们能清晰感受到如今的电视新闻从平凡人之中挖掘典型，真实全面地塑造典型人物方法和特征。如何从电视新闻报道的角度进行人物的展现，成为电视新闻记者进行思考的课题。

一、选准人物

人的思想观念，价值文化，价值观的认同，都是从新闻中展现出的人物身上通过电视画面体现出来的，选择报道的人物，首先要看从他的身上是否反映出时代精神，是否反映出当代人们普遍追求的思想品质，是否在群众中有威望受爱戴。例如，双滦广播电视台连续三年推出的《最美双滦人》栏目，节目主要展现从社会各行各业，各阶层选择的典型人物，他们既有爱岗敬业的公务员，也有自强不息的创业者，不仅有孝老爱亲的普通家庭，更有身残志坚的残疾人，他们这些一个个平民化的榜样犹如人们生活中的左邻右舍，打破了以往典型人物的遥不可及、高不可攀，用普通人的故事让受众感受社会主义核心价值观的深刻内涵，引起人民群众思想感情上的共鸣。正是通过这些发生在人们身边实实在在的人和事，用电视的手段给予真实展现和还原，才能触动人们灵魂的深处，才让人们相信榜样并非高不可及，他就在身边，从而形成学典型看榜样良好的社会道德风尚。

二、吃透人物

对于任何人而言，工作是八小时之内的事情，还有三分之二的时间自行支配。全面真实地展示人们即使有缺点的那一面，会让人感到可信。然而，典型报道中的“高、大、全”问题，把先进典型设想得十全十美、尽善尽美，为了突出先进人物的“崇高”、“伟大”，就用“节假日也不休息”、“孩子病了也顾不上去医院看看”、“父母去世时也不在身边”等佐证，似乎先进典型都“不食人间烟火”，既不可信也不可亲。因此，对典型人物报道的关键就是吃透人物，不仅把人物在电视屏幕上还原，让他有血有肉，更要注意把握住人物内心世界，了解他的精神需求。

在采访这些人物的时候，记者唯一要做的就是“用心去感受，用爱去记录”。记者必须真正地走进采访对象的生活，与他们同吃同住同劳动，用真情去记录真实，用时间去化解记者与采访对象的空间距离，在这种面对面的交流中，记者不仅获得了最有价值的信息，而且真正深入地采访了典型人物的心灵，最终使记者成为采访对象自然而然倾诉和亲近的对象，这样的素材才会全面有深度，自然不做作。例如，在我们采制的“最美双滦人”中有位扎根深山40年教书育人的小学教师——夏玉文，为了拍好这个人物我们在冬季连续三天从早晨6︰00开始到晚上6︰00结束对夏老师进行跟拍，重点记录他匆匆早饭后，翻山越岭上学路上的艰辛，一人多职倾心育人的忙碌，劝说失学儿童家长的苦心，从这些故事里让人们真实感受到一位山村教师执着——40年一个人安贫乐道坚守在大山深处，踏踏实实做着教书育人一件事。

三、写活人物

（一）运用平民视角

典型人物要想深入人心必先打动人心，要想打动人心就要从受众心理出发，从平凡受众的平民视角观察问题，报道之中体现了典型的个性特征，也包含着朴实平凡的人性色彩，使报道的典型与千千万万的受众一样拥有七情六欲，生老病死而不再讳疾忌医，故意隐藏典型的缺点。例如，在采访夏老师的过程中，他面对教学艰苦的环境、微薄的收入也曾动摇过，他的爱人对他一心扑在学校的事也并非没有抱怨，家庭也因一些鸡毛蒜皮的小事产生过矛盾，这些我们在采访中都有所展现，这样非但没有对夏老师这个人物有所损害，反而显得更真实。因此，一个人物只有表现出鲜明的个性特征和真实的人性本色，才会具有强烈的感染力、说服力。

（二）用典型的事实说

生活中客观真实的事实是繁多、芜杂的，具有相同社会意义的真实事实，常常是一类，而非一件，人物素材更是相对丰富的。例如，表现平凡人在平凡的工作岗位上做出非凡贡献的人物，就拿偏远山区的教师来讲，可以是夏老师，可以是李老师，还可以是张三或者李四。但为什么选择夏老师作为这类代表人物的对象？这是因为在众多能够体现平凡人的非凡意义的事实中，夏老师身上，更具备代表性和典型性：岗位平凡、人物普通，但就是在他对平凡和平常的坚守中，凸显了平凡中的不平凡、平常中的不平常。这种事实与人物故事的遴选，在特定社会环境中具有典型意义。

（三）细节雕琢刻画

主题故事化，故事人物化，人物细节化；这是近些年来，用电视手段刻画典型人物的主要方法，将典型人物的宣传融入故事中，通过观众对故事的接受达到传达人文思想的目的。在故事的表现上，适当运用情景再现，并且把某些关键且鲜为人知的细节报道出来，以此感动受众。例如，在拍摄夏老师的过程中，我们抓住了塞外隆冬的清晨夏老师被炉火映红的脸、衣帽上挂满的霜花、匆匆的脚步、崎岖的山路、课堂上的耐心、戴老花镜批改作业、护送孩子放学等一系列镜头，通过这些细节镜头的拍摄，展现出一位山村教师的形象，让人真实感受到夏老师正是用心血浇灌着这些孩子的心灵，也正因为有了这些细节，使夏老师人物的形象丰满、性格鲜明、过程清晰、以小见大、以点带面，使一个真实有血有肉的人物展现在电视荧屏，通过这些人物让电视受众感受时代的进步，从而形成推动社会进步的正能量。

［1］ 董广安.新闻传播精品导读——通讯卷［M］.复旦大学出版社，2004.

［2］ 李庆峰.新时期雷锋形象的传播研究［J］.影视传媒（中），2012（5）.

［3］ 陈力丹.淡化“典型报道”观念［N］. 2004-09-29.

［4］ 张芬之.关于典型报道的讨论综述［J］.中国新闻年鉴.