陈海云

当前，在应试教育的影响下，不少农村学校的语文教师还在沿用应试教育的方法，各种“标准”、“规范”、“模式”等条条框框愈来愈严重地束缚了学生的思维，妨碍了学生独立思考的积极性。因此，在农村学校语文教学中培养学生自主学习的意识和习惯，提高自主学习语文的能力显得格外重要。

一、确立学生主体地位，创设自主学习氛围

心理学告诉我们，一个人的创造力只有在他感到心理安全、轻松自在时，才能获得最大限度的表现和发展。自主学习就是这种理论的直接体现，自主学习的前提是改变学生过去习惯于被动接受的状态，确立学生学习的主体地位，让学生成为教育活动中的主动参与者。这就要求我们必须创设民主和谐的课堂氛围，安全、轻松、愉快的氛围有助于学生的主动意识和创新意识的发展。而农村学校多留守学生，由于生活环境、学生年龄和生理特点等因素，他们中大多数性格敏感、自卑、内向，在课堂上表现被动，不愿表达自己的观点，喜欢随大流，人云亦云，因此需要教师鼓励他们主动说、大胆表达。让学生认识到每个人都应有自己的思想，只要参与其中，积极思考就会真正成为学习的主人，享受到成功带来的喜悦。所以我们学习杜郎口中学和洋思中学的经验建立活动课堂，开展小组合作学习，让学生寻找学习的伙伴，按6～7 人组成一个学习小组，强弱搭配，互相帮助，鼓励人人参与课堂，个个勇于发表见解。……