陈洁群

分析近几年的高考散文，从内容上基本可以分为这样几类:写景类散文、写人类散文和哲理类散文，而写景类散文尤受高考青睐。下面，笔者结合自己的教学实践，就如何把握写景散文的主旨，提出几种方法。

一、理清文章思路

散文内容丰富多彩，结构灵活多变，主旨往往隐藏在文字中间。但是，它的创作思路是一定的。表现在写景散文上，思路大致归结为:主要的景——其他的景——揭示主旨。描写主要的景，是为了直接揭示散文的主旨，描述其他的景，会起到渲染气氛、衬托中心、烘托形象等作用。高考的散文选本大多较为规范，能大致体现以上思路特点。

例如《故都的秋》，文章思路可以整理成:总写作者对北国、江南之秋的不同感受——描写故都纷繁多彩的秋天景象——再次强调南国之秋的色味不及北国之秋。理清思路，主旨便明确:文章通过将南国的秋与北平的秋进行对比，赞美了故都的自然风貌，抒发了作者对故都之秋的向往、眷恋，同时也流露出孤独、忧郁的心境。

再看高考真题，2013 年四川卷《负重的河流》16 题:文中第六段写胡杨林有什么作用?请简要分析。

要答好这道题，必须先把握好文章的主旨，而要把握主旨，可以理一理文章的写作思路。文章思路可整理为:总写塔里木河的重要性与必然性——塔克拉玛干沙漠的干旱(其他的景)——河流的特点(主要的景)——河边的树(其他的景)——河流的现状以及作者的思考。理清了思路，主旨便明朗了:塔里木河给沙漠带来生命与文明，却又不得不亲历文明的衰落;塔里木河的奔腾和枯竭承载着人们对其热爱、惶恐等情感，引发了深沉的思考。

反过来，把握了主旨也有助于对选材、谋篇的理解。比如16 题，从思路上可以明白，文章重点是写河流，而“树是河流的另一种形式”，写树的枯败景象是为了衬托河流的重要，把握好这一层关系，就不难得出答案:生命离开河流(水)后就枯萎(死亡)。而文章主题集中在塔里木河逐渐萎缩的现状带给作者的担忧，胡杨林正是暗示了河流的变化。

二、把握景情关系

散文总的特点是“形散而神不散”，“形”指的是谋篇、选材、技巧、语言等，“神”指的是思想感情，即主旨。对于写景状物类散文来说，一切景语皆情语，景与情有必然的关联——景因情生。作者选择的景与物，一定关照着他内在的情感和感悟。

例如:在《荷塘月色》中，朱自清撷取了塘边的树影、灯光，塘中的荷花、流水，塘上的白雾、月色等景物。色彩以淡为主，间以浓抹;声音以静为主，间以噪闹;亮度以暗为主，间以明光;形态以美为主，间以阴怖。很明显，景物其实是随着作者情感的波动而起伏变化着。景因情生，景随情变，透露着作者淡淡的喜悦和淡淡的忧愁，显现出作者心灵在负重和挣脱之间游移而形成的一条情感曲线。

再看高考真题，2013 年浙江卷《牛铃叮当》11 题:第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号，有什么特别用意?

答好本题需要了解“铁牛”具体指什么，以及把握好作者的情感态度。水牛是农家的命根子，它对农耕时代的人们来说功不可没。作者对它心怀感激。然而随着时代的发展，水牛的地位逐渐被拖拉机等替代，但这种耕田机械太笨拙，最后还得由水牛来“救场”。可见作者对水牛的肯定与喜爱，“拖拉机”取代“水牛”，作者显然有揶揄和幽默的意味。正是这样的情感诉求，才有如此有情味的景物描写。如果学生能意识到这种情景关系，答案就不会偏离命题指向。答案可以整理为:①起强调的作用，旨在引起读者的注意。②“铁牛”和水牛对照，突出拖拉机被“拖拉”的尴尬，有揶揄、幽默的意味。

刘勰说“流连万象之际，沉吟视听之区;写气图貌，既随物以宛转;属采附声，亦与心而徘徊”。一切成功的作家描写景，有谁不是“随物以宛转”，“与心而徘徊”，借以表现特殊的理趣或情致呢?

三、分析景物的特点

景物是作者情感的载体，作者通过生动细致的描写，把情融合在各种景象中，或者说是为最后抒发感情做铺垫。因此，抓住了景物的特征就触摸到了作者思想感情的脉搏。

如2014 年高考大纲卷《听雨》17 题:“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆?“听雨”让他明白了什么道理?请根据全文进行分析。

初览文章，看似比较复杂，但是如果能够分析文章写了哪些景，有怎样的特点，就不难概括出作者的思想情感。

作者选取了南方老城的雨、川滇边界山区的雨、陕北高原的雨三个片段，有的是“急急敲下一排雨脚，如碎玉，如奔马，如瀑布狂泻”，有的“是漫天风雨，长夜窄路，一盏孤灯”，还有的“下一次就真叫恩赐”。这样就很容易看出作者是借几个听雨的画面，表现“古旧、神秘的童年记忆”，“特殊年代苦味的记忆”，以及“农村生活绿草般温馨的记忆”。明显这是三个特殊年代的印记，所以不难看出作者想通过写“听雨”的景象，表达一个主旨，即“听雨就是听一个人的心声，听一个时代发展变化的脚步声。”答案整理，第一问:①南方老城的雨，给他留下了古旧、神秘的童年记忆;②川滇边界山区的雨，给他留下了特殊年代苦味的记忆;③陕北高原的雨，给他留下了农村生活绿草般温馨的记忆。第二问:听雨就是听一个人的心声，听一个时代发展变化的脚步声。

四、整合两种句子

有些高考散文选段的主旨难以马上读懂，是因为选段不是在一处明确点出主旨，而是把体现主旨的句子分散在文段的多处，需要我们自己去归纳。这就要求我们在初读时边读边圈画出抒情议论的句子。这一步学生基本是能做到的，但是，圈完画完依旧不明主旨。这就要求学生能够整理出体现主旨的抒情议论句，适当合并，然后就容易概括了。

如2014 年福建卷《祖屋》14 题:文中借“燕子窝”表达了“我”的什么情感?请简要说明。

首先阅读文本，把握文章对“燕子窝”描写的内容。燕子窝是与“老屋”相关的事物，它承载着作者对于孩童时代的记忆、对于往事与岁月变迁的感悟与思考。如果结合上下文表达作者情感的语句分析，可以进一步把握作者情感。如上文“在我心中……晶莹成了枕边的一颗泪珠”，以及下文“早上飘荡在祖屋院……再也打不起一点点精神来”等，整合这些句子，可以体会出作者对祖屋的真挚感情:喜爱和怀念。答案可以整理为:①对祖屋的依恋，对祖屋及其中人与事物的怀念;②对祖屋始终如一的挚爱。

总之，对于写景散文的复习，可以运用以上这些可行的方法，再加以一定的针对性训练，让学生鉴赏文章时较迅速地读懂文段，从而把握好主旨，提高答题的正确率。真正实现考纲要求的“提高阅读和认识水平，培养创造性思维，陶冶思想情操”的目标。