阅读:语文教学之根本

2015-08-15黄晶燕

语文天地 2015年35期

黄晶燕

语文教育家叶圣陶先生曾说过:“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何是没有根的，要有根就得追问那难以捉摸的阅读程度”。叶老这句话难道仅是指写作水平与阅读密切相关吗?其实平时学习、生活、工作中的种种语言现象(当然包括教学)都与阅读有着密切关系。

一、阅读——“书读百遍，其义自见”

1.还学生与文本的对话权

“阅读是学生的个性化行为”。学生在阅读中由于受知识水平、人生经历、年龄特征等外因的制约，使他们对课文的理解常带有一些经验色彩，但更多的是想象，而这些都是充满灵性和创新性的。因而教师要珍视学生的“个性化阅读”，鼓励学生主动与文本展开自由对话，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。

2.还学生自主阅读权

每个学生的认知风格是不一样的。有的学生喜欢独立思考，有的学生则喜欢与人交流，所以教学中要给学生自主阅读权，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的阅读方法，让学生用自己喜欢的方式去阅读，或默读，或大声朗读，或略读，或精读。学生只有选择了自己喜欢的或者是适合自身的阅读方式，才能全心投入，读出真情，感悟到真情。