赵轶华

(河北唐山海港经济开发区王滩镇常庄中心小学)

有效的课堂教学，是学生在教师指导下进行有目的、有组织的独立或半独立的学习活动，是数学教学活动的主线。无论是数学知识的探索与获取，知识的理解与巩固，还是学生的数学思考方法、解决问题的体验，以及学生学习数学情感和态度的取向与体验，都必须创设合理的问题情境，结合多种方式，激发学生的学习兴趣，促进学生自主参与课堂教学活动，通过对具体数学问题的解决过程中来实现的。

有效的课堂不仅有利于学生掌握知识，而且有助于学生提高能力。如果我们能远离形式上的浮躁，多做务实的探索，及时反思，及时改进，我想这样才能真正落实新课程改革，实现有效的课堂教学，使学生素质得到全面发展。

一、激发兴趣，产生探究欲望

俄国教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”尤其是低年级儿童，年龄小，有意注意时间短，往往影响到课堂学习效果，为此，教师要千方百计地让学生对学习材料感兴趣。如在教学《求未知加数》时，我创设了“猜扑克牌”游戏情境:第一次，我手拿两张扑克牌，让学生猜猜两张牌分别是几。学生兴趣很高，纷纷举手告诉老师他心中的答案。这个情境的设计，不但了解了学生，把握了教学起点，而且激发了学生的学习兴趣，让学生带着兴趣参与学习。

二、创设有效的生活化的情境

新的课程理念要求在低年级课堂教学中，教师要根据学生的年龄特点和生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。……