◆刘锋萍

(福建省龙岩市武平县中小学生社会实践基地学校)

一、引言

小学综合实践活动是小学阶段最重要的课程内容之一，教师可以依据学校场地建筑的特色和学校办学宗旨来开展丰富多彩的课外实践活动，丰富小学生课外生活，从而实现时间性学习与研究性学习的有效结合。开展综合实践活动能够拓展学生的知识面，培养学生的创新思维能力、自主探究能力以及团结协作能力。在综合实践活动中，合作交往是学习的基本形式，这种形式跳出课堂、走进社会，让学生与更多的人合作交流，从而获得更加丰富全面的知识。因此，在综合实践活动中强化合作能力的训练是锻炼学生生活能力的必然要求。

二、综合实践活动中培养学生合作能力的内容

1.培养团队合作意识

团队合作意识是一种以集体利益为先的意识，它受到内外部环境的影响。要想让学生养成积极乐观的团队合作意识，首先要让学生融入团队，激发学生自身的合作学习的动机，体会到合作学习带来的乐趣和作用。培养团队合作意识主要从以下三个方面出发:一是培养学生主动参与意识。主动参与的积极性是实现团队合作的前提条件，只有在参与的条件下学生才有机会表达和发挥自己的优势，引出思维碰撞的火花。学生之间出现意见相左时，既要敢于坚持，又要勇于纠正;既要善于学习别人的优点，又要养成对新奇事物的好奇心和探索心。教师在培养学生主动参与意识过程中要选取贴近学生生活、符合学生认知规律的实践内容，这样学生的参与积极性就会被调动起来。二是培养学生互帮互助的意识。互帮互助是一种“人人为我，我为人人”的相互依靠的意识，在团队学习中，教师要让学生认识到自己是团队中不可或缺的一员，自己的行为表现关系到整个团队作用的整体发挥，只有互帮互助、共同分享才能实现“1 +1 ＞2”的效果。三是趋利避害的意识。在团队学习中，每个队员都有自身的优缺点，有擅长规划筹谋的，又擅长行动实践的，每个学生都拥有自身引以为傲的长处。教师在培养学生团队合作意识过程中就要引导学生充分展示自己的优点，避开自身的缺点，从而达到共同提升、取长补短的目的。

2.锻炼团队合作技能

有了团队协作的意识，必须要通过团队合作的技能加以实践。教师在综合实践活动中要想培养学生的团队合作技能，必须从以下三个方面的技能着手:一是耐心倾听的能力。倾听是理解和接受别人意见和观点的必要过程，通过耐心的倾听可以接受有利的信息，排除无用信息。因此培养学生倾听时耐心、认真的态度是关键，教师要教育学生要以认真诚恳的态度听取别人的表达，不干扰、不打断、不厌烦，做到尊重对方。学生在倾听过程中要紧抓对方话语中的重点信息，并迅速转化为自己的思想。教师锻炼学生倾听能力可以通过课文复述、故事擂台赛的方式实现。同时学生倾听过程中要学会分析和对比，敢于质疑和提问。二是表达能力。表达能力是开展合作学习的重要技能，学生要向同学和老师表达自己的意愿和看法，让别人了解自己的知识和能力、优缺点，从而引起同伴的关注。三是特殊技能训练。听、说是综合实践活动中最基本的技能，而调查研究、走访面谈、撰写调查报告等能力也是至关重要的。教师要训练学生撰写调查报告的书面材料，用词要得体、简洁、明了，访谈时用于亲切热情、表演时声形要传情等。

三、小学综合实践活动中培养学生合作能力的途径

1.制定共同目标，强化合作意识

目标是指引团队前进的动力，是规范队员行为的标尺。教师在组织团队合作综合实践活动时要引导小组制定统一的奋斗目标，目标既要有可行性、符合每个队员的利益，又要有挑战性，能够激发每个队员奋斗的积极性。团队是一个利益共同的团体，学生在组建团队时，教师要对每个队员进行团队合作意识的教育，强化学生的团队意识，让学生为团队的利益着想，尽快融入进团队中。教师可以引导学生起名字、喊口号等方式，激发队员的集体荣誉感。

2.构建合作情境，开展小组学习

教师在综合实践活动中要积极构建学生合作的场景，为学生提供团队协作技能施展的平台。比如，在小学五年级活动实践课《包饺子》中，活动内容为包饺子、煮饺子、吃饺子、比赛和说感想。教师将全班分成6 小组，组员分配任务:和面，擀饺子皮，包饺子，煮饺子，准备材料(面粉、水、馅料、炊具等)。包饺子、煮饺子和吃饺子的过程中，教师适当将饺子的来自、吃饺子的习俗以及包饺子技巧讲述给学生，并引导学生开动脑筋，制作具有自己特色的饺子形状。活动的形式激发学生自主合作的动机，自主决定合作的方式，从而共同完成任务。

3.责任分担，鼓励共享

在小学综合实践活动中，教师应该起到引导督促的作用，让学生自发将任务分解分配到个人，让队员意识到自己的任务和所肩负的责任，这样有利于培养学生责任分担的意识，避免出现“三个和尚没水喝”的局面。此外，任务分配后要明确各个队员任务的内容和行动方案，并不是做完自己分内的事情就可以了，要让队员体会“一荣俱荣、一损俱损”的含义，队员在任务实践过程中要互帮互助，共同分析解决问题。团队的荣誉是属于团队的，并不是由于组内某个贡献份额较大的那个队员，教师要引导学生养成成功共享的意识。

四、结束语

总而言之，团队合作意识和团队合作技能，作为培养学生合作能力的两大基本内容，在小学综合实践活动中要着重培养这两方面的内容。小学综合实践活动为团队合作学习提供了实践平台，教师在这个团队学习的过程中起到引导作用，通过小组分配、制定共同目标、创设情境等方式，渐渐强化学生的团队合作意识，学会责任分担，鼓励共享。

［1］钟秀萍.小学综合实践活动方案探究［J］.科技创新导报，2012，(01):154.

［2］李军.综合实践活动中学生合作能力的培养［J］.现代中小学教育，2010，(05):23 -24.

［3］刘学红.在合作学习中教学生学会合作［J］.江西教育，2011，(04).