论小学体育教学中如何渗透趣味性因素

2015-08-15徐张恒

中国校外教育 2015年6期

◆徐张恒

(江苏省连云港市海县平明中心小学)

目前学校各学科都在按照新课标要求开展教改工作，小学体育关系到学生身心健康和身心素质提高，地位很重要，自然需要进一步探索如何做好教育改进工作。而要做好教学改进工作，一个重要关键点就是要破除体育教学枯燥无味、形式单一的缺点，改进教学形式、丰富教学内容，让学生更加爱上体育课、爱好体育学习，这样才能让学生成为体育教学活动的主体，提高自身的主动性和创造性、积极性。下面，笔者就以教学工作为例，分析如何让小学体育教学更加有趣，如何让学生更加爱上体育教学课。

一、小学体育教学的特点和快乐体育的内涵

无论是实践还是理论上，众多事实无不证明小学体育是非常重要的，不仅能够提高学生身体素质，还能让他们在此教学互动中培养互动、团结、爱好、坚忍不拔等良好品质，可以说是全面提高了学生的身心素质，是实现素质教育的必备科目。而且小学生作为一个群体，其重要的特点是爱玩，尤其是喜欢刺激、互动、快乐、新奇的活动。众多教学实践证明，如果能够将这些因素尤其是快乐因素融入到教学之中，就能让小学生更加喜欢上体育教学，让他们在教学中体验到愉悦感和舒适感，促进他们乐观向上的良好品质。并且，在这种快乐体育实践中，教师也能够更加良好地和学生互动，改变之前比较单一的教学模式和内容，改善教学环境，培养学生良好个性和能力。

因此，可以说，将趣味性因素融入到体育教学中来，也就是所谓的“快乐体育”，其特点是以学生自身兴趣和愿望为出发点，追求情感上的正面满足，突出学生主体、让他们在学习中获得快乐体验、保持良好情绪，这些体验包括获得知识的满足感、团结协作的责任感、技能提高的喜悦感、运动过后的轻松感以及自我目标实现的成就感等等。

二、小学体育教学如何渗透趣味性因素

要想将趣味性元素渗透到小学体育教学中，就要注重学生为主体、活动为载体、多元化为方向、终身学习为目的，这样才能树立一个有效的宏观教学环境，才能让学生全面、深入、长期地感受到快乐体育的魅力，让他们真正内化快乐体育内涵。

(一)营造和谐快乐的教学氛围，激发学生学习兴趣

传统的体育教学往往受到教材的限制，死板僵硬而缺少和谐快乐气氛，因此在网络时代的教学中，教师要多利用网络资源，在教学内容和形式上下功夫，注入更多活力因素，让教学更加积极、平等、民主，从而让学生爱好体育学习。比如，对于喜欢运动的学生，要让他们明白如何才能更好地做运动，而不是简单地运动，从技能和知识上强化他们的认知、从而让他们更好运动，对于不喜欢运动的学生，教师要想方设法通过不同的形式给他们正面刺激，让他们感受到运动中的乐趣，从而让他们逐渐喜欢上运动、并争取能够发展出自己喜欢的运动项目。总之，教师的言行往往会影响学生的学习兴趣，因此，教师要注重建立和谐有趣的课堂秩序，激发学生学习体育知识和参加体育运动的兴趣。

(二)通过竞赛来提高体育教学的乐趣程度

小学生都是非常喜欢争强好胜的，而体育教学中的很多项目和具体环境都是竞争性非常强的，因此教师要充分利用这一点，把握时机、选好形式，将竞争和乐趣结合在一起，通过各种不同形式和内容的竞赛来提高体育教学的乐趣程度。这样，就能够促进师生之间、学生之间的互动，让他们活跃课堂气氛，让学生在体育比赛中得到更多的乐趣，提高体育教学效果。另外，教师可以根据学生的大多数需求，按照每节课或者每星期来设定一些专门的体育竞技项目、环节，通过创新和规律性教学来达到快乐体育教学的目的，从而让学生能够长期体会体育精神，感受体育的魅力，增强学生的学习兴趣。

(三)通过情景教学法来调动学生兴趣

体育教学的内容和形式多是来源于人民的生活劳动实践，可以说没有生活就没有体育。小学生的社会生活实践经验较少，教师要通过大量的情景设定来深化他们对社会生活的认识，通过体育教学这个侧面来填补他们的空白，从而力争在教学中能够提高教学的兴趣和趣味程度。比如在进行跳马教学，就可以让他们感受到常人在生活中跳跃遇到障碍时是如何规避的，从而让他们学有所用，这样才能使学习到的知识更加牢固，让学生从生活中得到体验和锻炼。

(四)积极引导教育，培养学生终身运动意识

体育教学的一个重要目的是让学生树立终身体育的意识，因此在目前的教学环节中，教师也要争取培养学生终身锻炼的爱好，让学生明白体育运动的最终目的，让学生对体育运动产生浓厚的兴趣，从而逐渐养成终身参与体育运动的意识。另外，在终身体育的理念输导中，要注意尊重学生的个体差异，积极引导学生多进行自己擅长和喜爱的体育运动，这样的终身体育才是有效的、快乐的和健康的。

(五)以不同年龄为区分，有效激活学生的兴趣点

小学阶段一般是6 年，年龄跨度很大，而且学生之间从年龄上可以清晰地得到划分，不同年纪的小学生兴趣点也是不一样的。因此体育教师要针对这一特点，针对不同年级的学生，通过有效的教学措施来积极应对，以最大限度激发他们的兴趣点，让他们的学习过程更加有趣。

一是在初入学的1～2 年级，小学生还运动能力很弱，很喜欢凑热闹，知识性的内容最好不要教授，而应该以学生的协调能力、合作参与意识为主要培养目标，让他们在互动中掌握最基本的体育知识，提高他们参加运动的兴趣，为发展出自己独特的体育爱好奠定基础。

二是在3～4 年级，这时候可以适当增强运动知识尤其是相关概念和运动原理，让他们知道“投篮”“前滚翻”“跑跳步”等体育概念及其含义，并努力营造轻松快乐的学习氛围，让他们感到运动的快乐。

三是在最后阶段的5～6 年级，小学生已经具备一定的运动技巧和运动偏好项目，这时候可以引进篮球、足球、乒乓球等对抗性较强、互动性要求较高的球类运动，女生也可以多参加跳皮筋、花样跳绳等运动。这个时候教师要根据这些分化的爱好，来有效迎合和引导、发展个人的运动爱好，增加体育课堂的趣味性，吸引学生积极参与到体育课堂中来。