◆任红艳 李因凤

(山东省淄博第七中学;山东省泰安第一中学)

口诀记忆法是简便易行的记忆良法。笔者在上初中时，有幸遇到一位非常优秀的地理老师，他非常喜欢用口诀进行教学，时隔20 年后的今天，笔者仍然对那些用口诀记忆的知识记忆犹新，如他把我国少数民族的人口数量排名巧妙地利用谐音编成口诀，装满回苗为姨家猛藏，译为:壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族(注:现在土家族数量已经超过彝族)。再如把太阳系的九大行星编成口诀:谁家的火苗土天海明。译为:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星(注:2006 年冥王星已经从太阳系九大行星中被除名，现在太阳系只有八大行星)。受该恩师的启发，我在平时的教学中非常注意口诀的积累与应用。现举例列出常用的几种口诀类型供大家参考。

一、谐音口诀

谐音口诀就是把记忆内容编成另外一句声音相似的话来提高记忆效果的方法，该方法可以把枯燥乏味并且抽象无规律的学习内容变得诙谐幽默，从而使学生在轻松愉快的气氛中完成记忆。谐音口诀由于在编写时利用了字的谐音，在使用时一定要强调要求学生准确记忆知识，避免因为谐音导致错别字而适得其反。

1.微量元素

新铁臂阿童木，猛!

译为:Zn Fe B ()Cu Mo Mn

或铁碰猛，钼心痛

译为:Fe B Mn，Mo Zn Cu

或铁锰碰新木桶

译为:Fe Mn B，Zn Mo Cu

2.大量元素

洋人探亲，丹留人盖美家

译为:O P C H N S P Ca Mg K People=人

3.八种必需氨基酸

携一两本单色书来

译为:缬氨酸 异亮氨酸 亮氨酸 苯丙氨酸 蛋氨酸(甲硫氨酸) 色氨酸苏氨酸 赖氨酸

或甲携来一本亮色书.

译为:甲硫氨酸 缬氨酸 赖氨酸 异亮氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 色氨酸 苏氨酸

4.人体常见内分泌腺

姨姓贾，肾下垂。

译为:胰岛，性腺，甲状腺，肾上腺，下丘脑，垂体

二、简化口诀

简化口诀就是将要记忆的内容简化，用最节省的文字表达出来，并且通过联想和生活实践相结合使浓缩后的口诀变凌乱为有序，易于理解，这样不但便于存储和检索，而且韵律感强，朗朗上口，可以有效防止遗忘。

1.原核生物，真核生物包含的常见单细胞生物

原核生物:蓝色细线支毛衣

译为:蓝藻，细菌，放线菌，支原体，衣原体

或细线织蓝衣

译为:细菌，放线菌，支原体，蓝藻，衣原体

真核生物:一团酵母发霉了

译为:衣藻，团藻，酵母菌，霉菌

2.细胞器按膜结构分类记忆

线叶双，无心糖

译为:线粒体、叶绿体有双层膜，没有膜结构的是中心体和核糖体

3.色素层析法得到的色素带从上到下

种类:胡也，ab 也。颜色:橙黄蓝黄

译为:胡萝卜素，叶黄素，叶绿素a，叶绿素b。颜色:橙色，黄色，蓝绿色，黄绿色。

4.有丝分裂分裂期的特点

膜仁消失显两体，形数清晰赤道齐，点裂数增均两极，两消两现建新壁。

译为:前期:核膜、核仁消失，出现纺锤体和染色体。

中期:染色体形态稳定、数目清晰，着丝点整齐排列在赤道板上。

后期:着丝点分裂，染色体数目加倍，在纺锤丝的牵引下平均移向细胞的两级。

末期:染色体和纺锤体消失，核膜核仁出现，形成新的细胞壁(仅限于植物细胞)。

5.生态系统的物质循环过程某一营养级所同化能量的去向

“呼-下-分-未”

译为:“呼”指生物通过呼吸作用分解自身同化的物质所消耗的能量;“下”指通过食物链，下一营养级从本营养级同化的能量;“分”指通过遗体残骸、枯枝落叶等，分解者从本营养级同化的能量;“未”指限定时间内本营养级未被利用而得以储存积累的能量。

三、归纳口诀

归纳口诀就是将有些知识内容通过总结规律，归纳出类似于数学或物理公式一样的可以直接套用的口诀解决一些生物学问题，从而可以化难为易，化繁为简，提高解决此类问题的解题速度和准确率。有丝分裂和减数分裂图像的鉴别，遗传系谱图中单基因遗传病类型的判断这两个知识点，既是学习重点也是学生学习的难点，在教学中教师通过总结分析，编成可供学生公式化使用的归纳口诀，能有效帮助学生轻松突破难点，顺利掌握解决这两类题目的方法和突破口。

1.减数分裂和有丝分裂的判定

有丝同源不配对，减Ⅱ无源难成对。联会形成四分体，同源分离是减Ⅰ。

译为:有同源染色体但是没有配对等行为的为有丝分裂，没有同源染色体的为减数第二次分裂，有同源染色体联会形成四分体，同源染色体分离行为的为减数第一次分裂。

2.遗传系谱图中单基因遗传病类型的判断口诀(排除伴Y 遗传后使用)

无中生有为隐性，隐性找女病，女病的父亲和儿子都患病为伴性(X)，否则为常染色体遗传;有中生无为显性，显性找男病，男病的母亲和女儿都患病为伴性(X)，否则为常染色体遗传。

译为:

父母都无病生出有病的孩子为隐性遗传病，找到系谱图中所有的女性患者，如果他们的父亲和儿子都是患者则判断为伴X 隐性遗传病，否则为常染色体遗传病。

父母都有病生出正常的孩子为显性遗传病，找到系谱图中所有的男性患者，如果他们的母亲和女儿都是患者则判断为伴X 显性遗传病，否则为常染色体遗传病。

好的方法是成功的一半，口诀可以帮助学生快速和长久记忆，提高学习效果。但是在使用口诀的过程中要注意准确记忆，并且建立在理解知识的基础上，以防一知半解，生搬硬套，扭曲原义。而且口诀的作用是有限的，教学中要把握口诀教学的恰当时机，适时地应用口诀，并注重多种记忆和学习方法地综合使用，避免过度依赖口诀，滥用口诀。

［1］张东.新课标高中生物教学口诀的借鉴与创造［J］.中学课程辅导·教学研究，2012，(26).

［2］李振华.初中生物学口诀摘编［J］.中学生物教学，2007，(9).

［3］陈波.运用生物口诀去学习［J］.中学课程辅导(江苏教师)，2011，(11).